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第四單元體積與容積 導學(xué)案(北師大版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

 

課題 體積與容積

課型 學(xué)案導學(xué)課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗

學(xué)習內容  

學(xué)

標 了解體積和容積,進(jìn)一步能夠有效區分物體的體積和容積;初步學(xué)會(huì )比較不規則物體的體積的大小的方法。

    能夠根據生活中的常識和已有的經(jīng)驗,探究并掌握求不規則物體的體 積的能力,具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 進(jìn)一步能夠有效區分物體的體積和容積;初步學(xué)會(huì )比較不規則物體的體積的大小的方法。

學(xué)

過(guò)

程 學(xué)   案 導 案

試 讓學(xué)生能夠觀(guān)察教室的物體,哪些物體比較大?哪些物體比較?哪些容器放東西多?哪些容器放東西少?

布置課前預習。

學(xué)

 

 

過(guò)

 

程 學(xué)   案 導 案

點(diǎn)

學(xué) 1、感受和測量物體的體積。  

教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些?

學(xué)生觀(guān)察后紛紛回答。

教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法能夠測出土豆和紅薯的體積?

按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題,教師加以點(diǎn)撥。

惑 讓學(xué)生分組討論,然后交流各自得想法。

教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們設計的最佳方案。

讓學(xué)生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。

教師提問(wèn)學(xué)生測量的步驟和需要注意的問(wèn)題。

量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。

組內交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

2、比較物體的容積。

教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽,并問(wèn)學(xué)生哪個(gè)裝水裝的多一些?

請你設計一個(gè)方案來(lái)證明自己的結論是正確的。

教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的設計方案。

學(xué)生小組內演示自己的設計方案。

3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區別。

教師提問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區別,讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗體積和容積的聯(lián)系和區別。

1、先獨立答題

2、組內交流

3、師生交流

結 通過(guò)今天的學(xué)習,我學(xué)會(huì )了____________________________________________________________,以后我會(huì )在_____________________ 方面更加努力的。

體積單位  

課題 體積單位

課型 學(xué)案導學(xué)課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗

學(xué)習內容  體積單位

學(xué)

標 知識目標:

了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米;。

能力目標:

能夠根據生活中的常識和已有的經(jīng)驗,建立體積單位的實(shí)際的能力,具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀(guān)念;初步感知體積單位的大小

學(xué)

過(guò)

程 學(xué)   案 導 案

試 我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?學(xué)過(guò)哪些面積單位?學(xué)生紛紛回答,教師對回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。那么體積單位是什么呢? 布置課前預習。

學(xué)

 

 

過(guò)

 

程 學(xué)   案 導 案

點(diǎn)

學(xué) 、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀(guān)察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。

教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小,然后交流各自得想法。

說(shuō)出:棱長(cháng)1厘米的正方體,體積是1厘米3,記作1cm3。讓學(xué)生說(shuō)出周?chē)蠹s是1厘米3的物體

說(shuō)出:棱長(cháng)1分米的正方體,體積是1立方分米,記作1dm3,讓學(xué)生說(shuō)出周?chē)蠹s是1分米3的物體

棱長(cháng)為1米的正方體,體積是1米3,記作1m3。

按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題,教師加以點(diǎn)撥。

惑 (1)用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼,2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(2)用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。

(3)用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō):那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

教學(xué)體積與容積的關(guān)系,講明,從里面兩量棱長(cháng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3,可以容納1升的溶液。

1升=1分米3         1L = 1 dm3

1毫升=1厘米3       1ML =1 cm3

組內交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

第1題:先讓學(xué)生獨立嘗試,在進(jìn)行交流,特別是讀法的交流。

第2題:目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積,增強學(xué)生對體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題:利用升、毫升之間的換算等知識解決實(shí)際問(wèn)題。先統一單位,然后再進(jìn)行計算。

四、課堂小結:學(xué)習了這節課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì )?

1、先獨立答題

2、組內交流

3、師生交流

結 通過(guò)今天的學(xué)習,我學(xué)會(huì )了____________________________________________________________,以后我會(huì )在_____________________ 方面更加努力的。

長(cháng)方體的體積

                           (實(shí)驗探究課)

學(xué)習流程圖:

 

學(xué)案:

學(xué)習任務(wù):

1、 探索并掌握長(cháng)方體、正方體的計算方法

2、 能正確計算長(cháng)方體正方體的體積。

學(xué)習難點(diǎn):

怎樣把求小正方體的個(gè)數的計算方法轉化成長(cháng)方體的體積的計算方法。

學(xué)習內容:

1、 觀(guān)察課本63頁(yè)“想一想”中的圖(上下為一組),想一想,長(cháng)方體的體積可能與什么有關(guān)?分別用三句話(huà)概括這三組圖說(shuō)明了什么?(課前預習)

2、 課本63頁(yè)中“做一做”  (小組完成)

想一想:怎樣才能很快的得出小正方體的個(gè)數?

小組合作完成:怎樣計算長(cháng)方體的體積?         動(dòng)手做實(shí)驗          觀(guān)察記錄         解釋討論        得出結論          表達陳述     

   

3、 匯總、補充、完善長(cháng)方體的計算方法以及如何用字母來(lái)表示體積公式。(全班交流)

4、 獨立練習,完成課本64頁(yè)試一試1題、2題。

本節課知識點(diǎn):(應知應會(huì ),老師把握)

1、 長(cháng)、寬相等的時(shí)候,越高,體積越大。

2、 長(cháng)、高相等的時(shí)候,越寬,體積越大。

3、 寬、高相等的時(shí)候,約長(cháng),體積越大。

4、 長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高   V=abh

5、 正方體的體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng)   V= aaa=a3

教  案

課堂中展示交流過(guò)程:(三個(gè)模塊)

1、心中有數,帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂!

整理回顧自己的預習作業(yè),記住自己有疑問(wèn)的地方,準備在交流展示環(huán)節提問(wèn)(1分鐘)

2、展示自我,交流匯報同進(jìn)步!

○1小組內交流預習中的收獲和疑問(wèn)。

○2展示組展示匯報預習學(xué)習情況,別的小組補充完善,提出疑問(wèn),由展示組優(yōu)先解惑,有問(wèn)題其他組補充,最后由組長(cháng)作總結發(fā)言。

3、 練習運用,獨立完成我能行!

獨立完成課本第4頁(yè)練一練的1、2、3題,老師巡視,發(fā)現問(wèn)題全班展示、點(diǎn)評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號,3號檢查4號的順序進(jìn)行組內批改及幫助,各組長(cháng)督促檢查完成情況。(6分鐘)

備注:

○1舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。

○2發(fā)言時(shí)各組盡量觀(guān)點(diǎn)不同,相同觀(guān)點(diǎn)的可以補充別組不完善的地方。

○3若哪一組所有觀(guān)點(diǎn)均與別組全部相同,則不用發(fā)言。

○4別組發(fā)言時(shí),提倡提出有質(zhì)疑的問(wèn)題(有價(jià)值的問(wèn)題),若對方無(wú)法解釋或者解釋不清,提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。

○5提倡有創(chuàng )意的想法。

○6只要發(fā)言的小組均加分,有創(chuàng )意想法的加雙倍的分數。

體積單位的換算

課題 體積單位的換算

課型 學(xué)案導學(xué)課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗

學(xué)習內容  體積單位的換算

學(xué)

標 知識目標:

結合實(shí)踐活動(dòng),認識體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì )進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

能力目標:在觀(guān)察、操作中,發(fā)展空間觀(guān)念。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 觀(guān)察、操作中會(huì )進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

學(xué)

過(guò)

程 學(xué)   案 導 案

試 1、讓學(xué)生利用手中的教具擺出正方體。

1排擺10個(gè),每層正好擺10排,也就是說(shuō),每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米,盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3,1升 = 1000毫升。

布置課前預習。

學(xué)

 

 

過(guò)

 

程 學(xué)   案 導 案

點(diǎn)

學(xué) 用以上方式教學(xué)立方米與立方分米之間的進(jìn)率,即體積為1米3的正方體,它的棱長(cháng)為1米;也可看成是棱長(cháng)為10分米的正方體,它的體積是10×10×10=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000 dm3。 按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題,教師加以點(diǎn)撥。

惑 填一填表格,比一比了解長(cháng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區別。

  單位 相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率

長(cháng)度 米、(   )、厘米 10

面積 米2、(   )、厘米2  

體積 米3、(   )厘米3  

組內交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

(1)先讓學(xué)生獨立填一填,再選幾道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法與過(guò)程。

(2)可以讓學(xué)生通過(guò)計算來(lái)分析、比較從而解決問(wèn)題。

通過(guò)計算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式,只要合理,教師應給予肯定和鼓勵。

(3)先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,對電視機包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數據信息進(jìn)行解釋?zhuān)缓笤僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000(立方厘米)

(4)先讓學(xué)生獨立計算,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的,實(shí)際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米) 1、先獨立答題

2、組內交流

3、師生交流

結 通過(guò)今天的學(xué)習,我學(xué)會(huì )了____________________________________________________________,以后我會(huì )在_____________________ 方面更加努力的。

有趣的測量  

課題 有趣的測量

課型 學(xué)案導學(xué)課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗

學(xué)習內容  有趣的測量

學(xué)

標 知識目標:

結合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測量石頭的試驗過(guò)程,探索不規則物體體積的測量方法.

能力目標:在觀(guān)察、操作中,發(fā)展空間觀(guān)念。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題.

學(xué)

過(guò)

程 學(xué)   案 導 案

試 為了引導學(xué)生探索與體會(huì )測量不規則物體體積的方法,以小組為單位,先制定測量方案,再實(shí)際測量。

布置課前預習。

學(xué)

 

 

過(guò)

 

程 學(xué)   案 導 案

點(diǎn)

學(xué) 方案一:找一個(gè)長(cháng)方體形狀的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計算一下水面升高了幾厘米,用“底面積×高”計算出升高的體積。也可以分別計算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。

方案二:將石頭放入盛滿(mǎn)水的容器中,并將溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接讀出的水的體積,就是石頭的體積。 按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題,教師加以點(diǎn)撥。

惑 這兩種方案實(shí)際上都是把不規則的石頭的體積轉化成了可測量計算的水的體積。讓學(xué)生說(shuō)出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積” 組內交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

1、試一試第1題:讓學(xué)生運用在探索活動(dòng)中得到測量的方法,即“升高的水的體積等于蘋(píng)果的體積”,然后用“底面積×高”的方法計算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

2、第2題:本題引導學(xué)生開(kāi)展測量不規則物體體積的活動(dòng)。一粒黃豆比較,先測量100粒黃豆的體積,再計算出一粒黃豆的體積。

1、先獨立答題

2、組內交流

3、師生交流

結 通過(guò)今天的學(xué)習,我學(xué)會(huì )了____________________________________________________________,以后我會(huì )在_____________________ 方面更加努力的。

 

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