一、知識技能：

1、 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。

2、 認識周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。

3、 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。

二、數學(xué)思考：

1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出所學(xué)內容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、引導學(xué)生主動(dòng)地探究，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。。

三、解決問(wèn)題：

1、會(huì )通過(guò)對日常生活中長(cháng)方形、正方形的觀(guān)察、操作和測量，探索常常長(cháng)方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(cháng)的概念。

2、能利用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

四、情感態(tài)度：

使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

五、教材說(shuō)明：

首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)對日常生活中長(cháng)方形、正方形的觀(guān)察、操作和測量，探索長(cháng)方形、正方形的特征，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周的概念，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，認識長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)并學(xué)會(huì )計算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)地學(xué)習和探索。引導學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導學(xué)生把長(cháng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(cháng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認識周長(cháng)的基礎上探索和交流一般平面圖形周長(cháng)以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)習過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀(guān)念的形成。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材通過(guò)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和習題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養合作學(xué)習的意識。

六、課時(shí)安排：5課時(shí)

長(cháng)方形和正方形的認識

    教學(xué)內容：蘇教版教材第五冊第58、59頁(yè)長(cháng)方形和正方形的認識，完成“練一練”

    教學(xué)目標：

        1、掌握長(cháng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系

        2、培養學(xué)生觀(guān)察操作及思維能力。

        3、培養學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習的能力

    教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征

    教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區別

    教具和學(xué)具準備：

        1、 教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀

        2、 學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀

    

教學(xué)過(guò)程：

    一、 新課導入

1、這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(cháng)方形）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)現是平平的。

   黑板的面是什么形狀的呢？（平的）

        2、出示長(cháng)方形，這是___？（引答）

        3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（正方形）

        4、出示正方形，這是_____？（引答）

        5、今天我們就來(lái)深入認識長(cháng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(cháng)方形、正方形）

   

 二、 新課教學(xué)

     （一）研究什么

          你覺(jué)得關(guān)于長(cháng)方形和正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

          大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書(shū)：邊、角）

    （二）認識長(cháng)方形的特征

        1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長(cháng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。

        2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長(cháng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數、量、折、比，量了以后把結果寫(xiě)在你手中的長(cháng)方形上）

        3、現在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(cháng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結果填在報告里，有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導）

        4、經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論和小朋友親自動(dòng)手觀(guān)察，大家都已經(jīng)有了自己的結果。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友匯報你們一組討論的結果？

        5、指名匯報：

         （1）（指名說(shuō)）第一個(gè)有幾條邊。提問(wèn)：你是用什么方法知道長(cháng)方形有4條邊的？（指名回答，教師板書(shū)：數）那小朋友幫我一起來(lái)數一數（教師拿張長(cháng)方形紙演示）果然，長(cháng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結果是正確的。

         （2）（指名說(shuō)）第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長(cháng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說(shuō)是長(cháng)方形的對邊相等。大家一起說(shuō)一遍：長(cháng)方形的對邊相等。

         （3）提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(cháng)方形的對邊相等的呢？（教師板書(shū)方法：量）你量出來(lái)的結果分別是多少？果然，你量出來(lái)的數字可以說(shuō)明對邊相等的。我們再來(lái)量一量黑板上這個(gè)長(cháng)方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書(shū)方法：折。）問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(cháng)方形的對邊重合，所以相等。我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說(shuō)明這一組對邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說(shuō)明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現了長(cháng)方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習數學(xué)知識。

        （4）（指名說(shuō)）第三個(gè)有幾個(gè)角。提問(wèn)：長(cháng)方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來(lái)數一數（教師演示數）。果然，長(cháng)方形有4 個(gè)角。Very good!

        （5）（指名說(shuō)）第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：比）好，我們來(lái)比一比（教師演示）。

       6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形邊和角的特征，有哪些��？我們一起說(shuō)，語(yǔ)句說(shuō)完整。（教師板書(shū)）

       7、那長(cháng)方形較長(cháng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們取一個(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）長(cháng)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示英語(yǔ)卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長(cháng)方形的長(cháng)和寬嗎？把長(cháng)方形紙拿出來(lái)，我們一起指一指（教師拿出長(cháng)方形紙和學(xué)生一起指長(cháng)寬長(cháng)寬，再幻燈演示長(cháng)長(cháng)寬寬）

       8、剛才我們研究了長(cháng)方形，你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形的特征嗎？ 

    （三）認識正方形的特征

       1、認識了長(cháng)方形的特征，我們就要來(lái)認識正方形特征。老師這兒有一張正方形紙片，你們有沒(méi)有？（沒(méi)有，只有長(cháng)方形紙片。教師把正方形紙貼上黑板。）誰(shuí)會(huì )動(dòng)手將一個(gè)長(cháng)方形變成一個(gè)正方形？

       2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(cháng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長(cháng)方形特征的方法：數，量，折，比來(lái)研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告里。（教師巡視指導）

      3、誰(shuí)來(lái)匯報你們一組的結果？（幻燈出示） 提問(wèn)：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？（你會(huì )用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著(zhù)試試。請學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）

      4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書(shū)：邊長(cháng)）

      5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說(shuō)。（教師板書(shū)）學(xué)生再一起讀一遍。

   （四）長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系

      1、今天這節課我們一起認識了長(cháng)方形和正方形，你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？

      2、我們來(lái)比較一下長(cháng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線(xiàn)段）我們說(shuō)，有四條線(xiàn)段圍成的圖形是四邊形，長(cháng)方形和正方形就是由四條線(xiàn)段圍成的四邊形。

     3、長(cháng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(cháng)方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）

     4、說(shuō)明：長(cháng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(cháng)方形。

    

三、鞏固練習

我們通過(guò)自己動(dòng)手認識了長(cháng)方形和正方形的特征、長(cháng)方形和正方形的異同。接下來(lái)，我們要來(lái)做一些練習，來(lái)考一考大家有沒(méi)有都掌握了。

       1、第一題，下面的圖形中哪些是長(cháng)方形？

          你找到了嗎？找出來(lái)了哪幾個(gè)？你為什么認為它們都是長(cháng)方形呢？

          老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長(cháng)方形。

       2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？

你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認為這些都是正方形？

老師提醒小朋友，一定要滿(mǎn)足報告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。

       3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(cháng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來(lái)，在我們的身邊到處都有長(cháng)方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了�。�

       4、判斷：

         （1）長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角�！�……………（   ）

         （2）對邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(cháng)方形�！�………（   ）

              說(shuō)明：正方形是特殊的長(cháng)方形。

         （3）四邊相等的四邊形一定是正方形�！�………………（   ）

              為什么這句話(huà)是錯的？ 

         （4）正方形的四邊相等�！�………………………………（   ）

   

 四、課堂小結

       通過(guò)這節課的學(xué)習，你還有什么不懂的地方嗎？打開(kāi)書(shū)本，翻到105、106頁(yè)劃出你認為重要的地方。

    

五、作業(yè)布置

       1、思考題：數出圖中一共有幾個(gè)長(cháng)方形。

       2、練習二十三第4題

教學(xué)后記：

認識周長(cháng)

一、教學(xué)內容：書(shū)61－62頁(yè)

二、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、測量和動(dòng)手操作的基礎上建立周長(cháng)的概念，理解周長(cháng)的含義。

2、會(huì )測量計算以長(cháng)方形和正方形為主的常見(jiàn)平面圖形的周長(cháng)，并拓展研究不規則平面圖形的周長(cháng)的測量計算方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)   

        建立周長(cháng)的概念，能指出各種平面圖形的周長(cháng)并會(huì )測量計算常見(jiàn)平面圖形的周長(cháng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(cháng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路

四、教學(xué)過(guò)程

       1.體驗中引出周長(cháng)。沿著(zhù)操場(chǎng)的邊線(xiàn)繞操場(chǎng)跑步一圈(板書(shū)"一圈"、“邊線(xiàn)")、讓學(xué)生比劃路線(xiàn)，描述多少是"一圈"、什么是"邊線(xiàn)"、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫(huà)跑步的路線(xiàn)，強調"起點(diǎn)"、"終點(diǎn)"、操場(chǎng)一圈邊線(xiàn)的總長(cháng)度、操場(chǎng)的周長(cháng)。(板書(shū)周長(cháng))

       2.操作中理解周長(cháng)。

        (1)指導學(xué)生找出身邊物體的周長(cháng)、指出課本封面的周長(cháng)。(電腦顯示給予確認)

        (2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(cháng)。(多媒體隨后顯示)

      3.測量計算中深化對周長(cháng)的認識。

        (1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)

          提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(cháng)呢?

(板書(shū):測量計算)

        (2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長(cháng)，再組織小組匯報。

(強調:所有邊長(cháng)的總和)

        (3)測量更多邊形的周長(cháng)，總結強調周長(cháng)即"一周邊線(xiàn)的總長(cháng)度"。

      4.引導探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。

        (1)出示方格紙上的正方形、長(cháng)方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。

        (2)鞏固練習。正方形的邊長(cháng)為2分米，計算一個(gè)正方形的周長(cháng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)。強調:計算的應是有關(guān)圖形"一周的總長(cháng)度"。

        (3)測量并計算周長(cháng)。(出示下面的圖形)

     5.合作解決問(wèn)題。測量計算出硬幣和樹(shù)葉的周長(cháng)。

教學(xué)后記：