第七課時(shí) 練習三(1)
教學(xué)內容：蘇教版P27－28。
教學(xué)目標：通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
練習過(guò)程：
一、復習：
1、一千一千地數，幾千后面的數是一萬(wàn)？
2、10個(gè)一千是多少？
3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？
二、練習：
1、做“練習三”的第1題。
先讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2、完成“練習三”的第2題。
讀出下面各數，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數中的“6”各表示多少，
再用線(xiàn)連一連。
3、做“練習三”的第3題。
寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。
（2）世界上的鳥(niǎo)類(lèi)大約有八千七百種。
（3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長(cháng)的人工河
--京杭大運河。
（4）這一版報紙大約有一萬(wàn)字。
4、計算：
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
學(xué)生先做在書(shū)上，再組織交流。
5、填表
星期五 星期六 星期日
1030人 2914人 3027人
（1）每天參觀(guān)的人數個(gè)接近幾千？
（2）參觀(guān)人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人？
學(xué)生先獨立做在書(shū)上，在組織交流
課堂小結：這節課我們一起練習了什么？通過(guò)今天的練習，你有什么收獲？
教學(xué)后記：
第八課時(shí) 練習三（2）
教學(xué)內容：P27－28
教學(xué)目標：通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 比較數的大�。�
1、出示書(shū)上第6題，在○里填上 〉或 <。
998○1020 4800○4080 7103○7120
學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，然后老師再組織交流。
2、補充練習：
3060○3600 2300○3200 6000○5999
二、、比一比，說(shuō)一說(shuō)，在小組里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
出示：5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045，讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。
三、找規律: 出示書(shū)上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規律的練習。待學(xué)生找出規律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
四、在括號里填什么合適
5（ ）26〈5314 39（ ）2〉3968
這道題目應注重培養學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件
的所有答案。
五、小結：這節課我們練習了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：完成練習三的第6、9題。
教學(xué)后記：
全單元教材按 " 導入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實(shí)踐活動(dòng) " 的線(xiàn)索編寫(xiě)。
1. 從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習熱情，凝聚注意。
學(xué)生在生活中都接觸過(guò) " 物體有多重 " 這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級 ( 上冊 ) 教材第二單元 " 比一比 " 中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。
第 35 頁(yè)照片中有兩袋食品，問(wèn)學(xué)生 " 哪一袋重一些 " 這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。教材緊接著(zhù)用秤稱(chēng)的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。
用秤稱(chēng)物體有多重，還需要計量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習 " 千克 " 的愿望，把學(xué)習注意集中到 " 千克 " 上來(lái)。
2. 教學(xué)千克 " 的活動(dòng)多樣。
第一，讓學(xué)生知道 " 千克 " 。教材一方面告訴學(xué)生 " 稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位 " ，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察臺秤 " 指針指著(zhù)數字 1 ，表示重 1 千克 " 。在講千克時(shí)不僅介紹了符號 "kg" ，還介紹了千克又叫 " 公斤 " 。符號 "kg" 在 " 想想做做 " 中多次使用， " 公斤 " 只是介紹，練習中不使用。
第二，讓學(xué)生感知 1 千克。教材要求學(xué)生稱(chēng)出 1 千克大米，裝在袋里，用手拎一拎 ; 稱(chēng)出 1 千克雞蛋，拎一拎并數一數有多少個(gè) ; 到商店里去看一看，哪些物品重 1 千克。希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì ) 1 千克有多重。在此基礎上，教材還讓學(xué)生體會(huì )兒千克，如媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認識千克。
第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應用。教材中有許多照片如 1 袋鹽水鴨重 lkg 、 1 袋大米 5kg 、電梯可載重 l000kg 。結合認識秤的練習，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在 " 你知道嗎 " 里介紹乘坐火車(chē)、飛機旅行時(shí)攜帶或托運物品的重量規定。
3. 教學(xué) " 克 " 的方法有特色。
首先讓學(xué)生建立直感 1 克是很輕的。教材用天平稱(chēng)出 10 克黃豆，讓學(xué)生看到 10 克黃豆只有幾十粒，感到 1 克是很輕的。這是對 1 克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生 "1 克究竟有多重 " 的學(xué)習興趣。
接著(zhù)讓學(xué)生體驗 1 克有多重。教材告訴學(xué)生 1 個(gè) 2 分硬幣大約重 1 克，并要求他們掂一掂，感受 1 克。為了幫助學(xué)生加強對 1 克的印象，教材還通過(guò) "1 根羽毛比 1 克輕 " 、 1 把直尺比 1 克重 " 凸現 1 克。
然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率。教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生 1 千克 =1000 克，而讓他們在稱(chēng)鹽的活動(dòng)中去發(fā)現。學(xué)生通過(guò)稱(chēng)鹽的活動(dòng)，不僅能得到千克與克的關(guān)系，而且再次體會(huì ) 1 千克與 1 克各有多重。
4. 結合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計算和估計。
第 42 頁(yè)第 4 題里 1 個(gè)大面包重 190 克， 4 個(gè)小面包每個(gè)重 70 克，求這 5 介面包一共重多少克 ; 第 5 題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了加、減、乘法計算，避免了枯燥、機械的純計算訓練。
第 43 頁(yè)第 6 題在求出 1 號杯里有水 60 克后，通過(guò)觀(guān)察與比較，說(shuō)一說(shuō) 2 號、 3 號杯里大約各有多少克水。這里結合計算進(jìn)行估計，目的在于培養學(xué)生的估計習慣和能力。
5. 以千克為內容安排實(shí)踐活動(dòng)。
第 44 頁(yè)《稱(chēng)一稱(chēng)》分兩段進(jìn)行。第一段稱(chēng) 1 千克水果，數數大約有多少個(gè)。其中蘋(píng)果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見(jiàn)水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當地的特色水果。這一段通過(guò)稱(chēng)和數，再次引導學(xué)生體會(huì ) 1 千克有多重。第二段稱(chēng)體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著(zhù)力指導學(xué)生識別秤面上表示的體重，通過(guò)幾名孩子的對話(huà)，逐步體會(huì ) " 大約重 23 千克 " 的意思。在此基礎上，學(xué)生分小組開(kāi)展稱(chēng)體重活動(dòng)。