教學(xué)目標：1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長(cháng)。
3、了解借助生活媒體測量由曲線(xiàn)圍成的平面圖形的周長(cháng)的測量方法
4、感受周長(cháng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：建立周長(cháng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(cháng)。
教學(xué)準備：課件、帶圖形的練習紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準備）
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入新課
同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，從字面上理解，你覺(jué)得什么是周長(cháng)？（指名回答）
過(guò)渡：物體外圍的邊線(xiàn)一周的長(cháng)度，就是周長(cháng)。那么樹(shù)葉的周長(cháng)是指它的哪部分？
（示課件）
二、感受周長(cháng)
1、 感受實(shí)物的周長(cháng)
學(xué)生看四只甲蟲(chóng)爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲(chóng)爬過(guò)的痕跡有什么不同，指出樹(shù)葉的周長(cháng)是指哪部分。
（提示：從起點(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)。）
結語(yǔ)：小甲蟲(chóng)從樹(shù)葉的某一點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(cháng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。
板書(shū)：邊線(xiàn) 周長(cháng)
過(guò)渡：樹(shù)葉有周長(cháng)，那么天天陪伴我們學(xué)習的課桌，數學(xué)書(shū)，（偏板書(shū)：課桌、數學(xué)書(shū)）它們的周長(cháng)又是指哪部分呢？
摸一摸課本、課桌的邊線(xiàn)，摸時(shí)用指尖去摸，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)分別是指哪部分。（我從這里開(kāi)始摸一圈，經(jīng)過(guò)的邊線(xiàn)就是書(shū)的封面的周長(cháng)。）（幾名學(xué)生重復說(shuō)）
2、 感受圖形的周長(cháng)
（1） 剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）
（ ）你能描出它們的邊線(xiàn)嗎？試試看。
學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過(guò)程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對象）
描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡(jiǎn)單評價(jià)。
師相機問(wèn)：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？
根據生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書(shū)：曲 直
小結：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(cháng)。
圖形內部邊線(xiàn)是否也為周長(cháng)（書(shū)P45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)是指哪部分？）
三、感知圖形周長(cháng)的計算方法
那么，剛才所描的四個(gè)圖形當中，三角形的周長(cháng)指的是哪里？（三條邊的長(cháng)度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？
請你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(cháng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(cháng)。
學(xué)生獨立測量、試算，師巡視個(gè)別指導。
學(xué)生匯報計算方法及結果（學(xué)生把計算過(guò)程板演在黑板上對應圖形的下方）
問(wèn)：你是怎么計算三角形周長(cháng)的？（根據學(xué)生所說(shuō)，師板書(shū)：量 算）
剩下的兩個(gè)圖形（ ）大家怎么沒(méi)有選擇呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
追問(wèn)：難道我們就沒(méi)有辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)嗎？
學(xué)生思考、交流后，匯報。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書(shū)：圓 滾
課件演示圓的周長(cháng)的測量方法。
小結：由直線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)，只要知道各邊的邊長(cháng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(cháng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(cháng)。（板書(shū)：各邊長(cháng)之和）
而由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直，測量出它們的周長(cháng)。（板書(shū)：化曲為直）
四、練習
1、判斷：課件
2、口算周長(cháng)。課件。
3、這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(cháng)一樣嗎？出示：
（師現場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一）
課件演示。
小結：都看清楚了嗎？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀(guān)察與判斷圖形的周長(cháng)。
2、指導完成書(shū)P45第三題的圖（1）
這里還有兩個(gè)大小完全相同的長(cháng)方形，經(jīng)過(guò)裁剪，變成書(shū)P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長(cháng)一樣嗎？
看一看，議一議。
五、總結
今天，我們學(xué)習了周長(cháng)，你現在覺(jué)得周長(cháng)就是什么？
生活中，你還知道哪些方面用到周長(cháng)嗎？（腰圍、鞋底等）
六、生活中的數學(xué)（課件演示）
根據頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。
根據胸圍的尺寸，選擇合身的衣服
板書(shū)：
周 長(cháng)
曲 化曲為直
圓 滾
邊線(xiàn) 周長(cháng)
直 各邊長(cháng)之和
直 量