課題：統計
教學(xué)內容：教科書(shū)P94-96
教學(xué)要求：1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
教具學(xué)具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、 新授：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：
三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
（出示P94的情境圖和兩張統計圖表）
這兩張統計圖表示他們套中的個(gè)數�？匆豢�，從中你知道些什么？
（參加人數、每人的成績(jì)等）
2、探索解決問(wèn)題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì )到用平均數能較好的說(shuō)明問(wèn)題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
先求男生的。
a、 通過(guò)統計圖中涂色方塊的“移多補少”，為學(xué)生提供感性基礎。
b、 揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流
問(wèn)題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（用求平均數的方法來(lái)分析得到的數據，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）
剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數是7個(gè)，這“7個(gè)”就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）
二、 想想做做
“1”：讓學(xué)生根據要求操作，加深對平均數意義的理解。
“2”：獨立練習。
“3”：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話(huà)，是160厘米，說(shuō)明有的隊員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。
“4”：注意培養學(xué)生根據不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。
板書(shū)： 教學(xué)心得：
課題：（統計）
教學(xué)內容：教科書(shū)P (兩課時(shí))
教學(xué)要求：1、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固求平均數的方法。
2、使學(xué)生在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
教具學(xué)具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、 理解平均數意義
“1”：說(shuō)一說(shuō)題目說(shuō)的是一件什么事情？
平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？
（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）
“2”：自己看題，同桌討論。
全班交流：
你認為哪些平均數是合理的，哪些是不合理的，為什么？
（1、3合理，2不合理）
二、 求平均數的練習：
1、“3、4、6、7”
“3”：從表格里你了解到哪些信息？
獨立解答（1）、（2），全班交流。
看了這張表格，你還想到了什么？你還能向大家說(shuō)說(shuō)哪些（1）和（2）題沒(méi)能介紹的情況？
“4”：
（1）先算一算三年級平均每組植樹(shù)的棵數。
假如今天算出的平均數是11棵，不計算，你能不能判斷它是錯的？為什么？
假如是6棵呢？為什么？
看著(zhù)這張統計圖，你能不能給出平均數的范圍？
（2）哪些小組植樹(shù)棵數比平均棵數多？哪些比平均棵數少？
“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計？
介紹自己是怎么估計的。
（選取6個(gè)數據中處于較中間位置的一個(gè)，再看看其他的移多補少后是否和它較接近，進(jìn)行調整，學(xué)生有合理的方法也應給予肯定）
（2）你還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？
“7”：獨立練習。
“你還發(fā)現什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說(shuō)一說(shuō)。
2、“5、8”
“8”：先說(shuō)一說(shuō)這一題的解決過(guò)程。
學(xué)生以小組為單位，調查、記錄、解答問(wèn)題。
“5”：課堂上老師指導說(shuō)清要求，課后學(xué)生完成。
三、“你知道嗎？”
舉例：歌唱比賽，評委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分，那么這位選手的最后得分為？
學(xué)生計算：（47+78+80+81+82+82）/6=75
去掉以后,是多少呢?
學(xué)生計算（78+80+81+82）/4 約為80分
看一下評為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì )出現這種情況呢，是有一位評委打分過(guò)低，所以為了保證最后的結果更客觀(guān)、公平、合理，一般在評比打分時(shí)，會(huì )去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。
板書(shū) 教學(xué)心得：