課題：觀(guān)察物體（2-3課時(shí)）

教學(xué)內容：教科書(shū)第    頁(yè)

教學(xué)要求：1.使學(xué)生通過(guò)辨認正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單立體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物觀(guān)察和視圖關(guān)系的認識。

2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考，培養初步的空間想象和推理能力。

3.使學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考過(guò)程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學(xué)學(xué)習情感。

注意點(diǎn)：1.教學(xué)過(guò)程中，教師演示擺放立體時(shí)，注意同時(shí)運用語(yǔ)言敘述擺放過(guò)程。比如：橫著(zhù)放兩個(gè)小正方體，在你左邊的小正方體上疊放兩個(gè)小正方體。等……

        2.在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的空間想象能力，可以讓學(xué)生猜測一下還沒(méi)有看見(jiàn)的面的形狀，再觀(guān)察驗證。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復習導入：

在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習了觀(guān)察由2－3個(gè)小正方體拼搭成的立體，今天我們進(jìn)一步學(xué)習觀(guān)察多個(gè)小正方體拼搭成的立體。（板書(shū)立體）

二、 新授：

a、出示例題

出示立體圖

   這三個(gè)立體都是由4個(gè)小正方體搭成的，請大家跟著(zhù)我一起搭出第一個(gè)立體。<教師同步操作>

   （橫著(zhù)放3個(gè)小正方體，在你左邊的小正方體前面放一個(gè)小正方體）你們搭的立體和老師的一樣嗎？

   你會(huì )從所搭立體的正面、側面、上面來(lái)觀(guān)察嗎？（開(kāi)始）

<同樣擺出后兩個(gè)立體，觀(guān)察立體>

   b、剛才我們從正面、側面、上面分別觀(guān)察了三個(gè)立體的形狀，你們發(fā)現沒(méi)有，從正面看這三個(gè)立體，形狀相同嗎？<電腦展示三個(gè)立體>（從正面看，三個(gè)立體的都是由3個(gè)橫擺的小正方形拼成）

     從側面和上面看呢？（側面看，三個(gè)立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）

     誰(shuí)能來(lái)描述一下你從側面看到的形狀？（兩個(gè)小正方形橫擺）

     這三個(gè)立體從上面看，形狀是不相同的，我們一齊來(lái)看一看他們的形狀。<電腦展示>

<比較立體俯視圖的異同>

c、通過(guò)剛才的觀(guān)察我們發(fā)現，由4個(gè)大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側面、上面去觀(guān)察，<觀(guān)察大屏幕上三個(gè)立體的三視圖>得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。

d、假如我用四個(gè)小正方體拼搭成一個(gè)立體，從正面、側面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報討論，大屏幕展示）

三、 鞏固

1． 把四個(gè)同樣大小的正方體搭成右邊的樣子。下面的圖形分別是哪一面看到的？你能連一連嗎？

a、 教師用模型擺放出立體，學(xué)生跟著(zhù)老師的敘述擺放。

b、 請同學(xué)們從立體的正面、側面、上面觀(guān)察立體，并且同桌相互說(shuō)說(shuō)所看見(jiàn)的形狀。

c、 交流。大屏幕展示，連線(xiàn)

d、 如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側面和上面看呢？（討論，連線(xiàn)）

2.完成教科書(shū)2－3頁(yè)上的2－4題。

四、全堂總結

通過(guò)我們這堂課的學(xué)習，進(jìn)一步觀(guān)察了由4個(gè)小正方體搭成的立體，認識了這些立體圖形正面、側面、上面的形狀。我們還發(fā)現，這些由4個(gè)小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側面、上面去觀(guān)察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動(dòng)手搭一搭，觀(guān)察觀(guān)察，發(fā)現其中的規律。

1．小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個(gè)立體。

a.從正面看到是 的有哪幾個(gè)？從側面看到這種形狀有那幾個(gè)？

b. 從正面看到是 的有哪幾個(gè)？從側面看到這種形狀有那幾個(gè)？

2．你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？

2． 你能數出下面的立體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的嗎？

3．兩人合作，用4個(gè)小正方體按要求搭一搭。

a.教師指導：（教師發(fā)出指令，教師演示）

  橫著(zhù)放3個(gè)，在你左邊正方體的上面放一個(gè)；

b．教師發(fā)指令，學(xué)生操作

1．橫著(zhù)放3個(gè)，在你左邊第一個(gè)正方體的上面放一個(gè)；

2．橫著(zhù)擺2個(gè)，在你右邊正方體的上面放一個(gè)，再在左邊正方體的前面放一個(gè)；

3．橫著(zhù)擺3個(gè)，在中間正方體后面放一個(gè)；……

c.教師擺出立體，學(xué)生說(shuō)擺放過(guò)程

注意小組交流和教師的糾正，在全班學(xué)生交流時(shí)，可以學(xué)生說(shuō)，老師擺。

d.同桌操作，學(xué)生說(shuō)指令，學(xué)生擺

同桌兩人互相操作，請兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現，可以老師擺出一個(gè)立體，一位同學(xué)看著(zhù)立體發(fā)出指令，另一位同學(xué)不能看見(jiàn)立體，根據指令操作）

4．下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連

板書(shū)：

教學(xué)心得：