教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。
1、 能熟練進(jìn)行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
和同桌比一比，看看誰(shuí)第一個(gè)到達終點(diǎn)。
復習鞏固上節課所學(xué)知識。
二、基礎練習（脫式計算）
11×12+36 30×23+86 70×90-150
800-22×21 (37+13)×26 12×31-12
三、綜合運算
1、看誰(shuí)寫(xiě)得多。
（ ）×（ ）=400 （ �。粒� ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ �。粒� ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ �。粒� ）=１２00
２、南瓜每筐２２元，蘿卜每筐１８元，買(mǎi)了１０筐南瓜和２０筐蘿卜。（１）兩種蔬菜各付多少錢(qián)？（２）一共應付多少錢(qián)？
要求學(xué)生獨立解答，再交流算法。
第１小題中強調“各”字，就是“分別”的意思。
南瓜：22×10=220(元) 蘿卜：18×20=360(元)
第2小題解法多樣化，讓學(xué)生嘗試列四則混合運算，
復習四則混合運算的運算順序。（22×10＋18×20=580(元)）
３、根據下面的價(jià)格來(lái)計算。
品名 單價(jià)
籃球 ６０元 足球 ３５元
排球 ４０元 羽毛球拍 １８元
書(shū)包 ３０元
１） 買(mǎi)20個(gè)足球，要付多少錢(qián)？
２） 王老師要買(mǎi)35個(gè)書(shū)包，帶上1000元夠嗎？
３） 黎明帶上200元，可以買(mǎi)哪些東西？
４、王師傅一天工作８小時(shí)，每小時(shí)能加共２６個(gè)零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)
四、課堂小結
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、結合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。
2、 學(xué)會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法計算。
掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法并能熟練計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景引入
看圖編題：
今天，我們輪到笑笑整理圖書(shū)了，這個(gè)書(shū)架有12層，每層能防14本書(shū)，這里有150本書(shū)，請問(wèn)，這150本書(shū)能放得下嗎？
二、展開(kāi)
1、讓同學(xué)們根據圖中所提供的數學(xué)信息編一道數學(xué)應用題。
2、根據所編問(wèn)題獨立列式。（14×12=?）
3、探討和交流如何解決問(wèn)題。
⑴、嘗試通過(guò)估算結果解決問(wèn)題。
A、分組討論不同過(guò)計算，有什么辦法能找出這個(gè)計算結果的一個(gè)范圍？
生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以結果應該大于140。
生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以結果應該大約為150。
（引導學(xué)生關(guān)注估算過(guò)程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表意見(jiàn)）
B、師：根據以上估算的結果，能判斷“這個(gè)書(shū)架能放下
150本書(shū)”嗎？
（引導學(xué)生討論，體會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題靠估算不行，須計算。）
⑵、①獨立思考14×12=?計算方法，小組交流算法。
②集體匯報。
③思考三種算法之間的異同，引導選用最佳計算方法。
三、習題鞏固
試一試：11×43 24×12 44×21
練一練：第1、2題，同學(xué)先獨立完成，再集體交流。
在交流時(shí)試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出算理。
第3題，讓學(xué)生獨立思考，理解題意，再進(jìn)行計算。
四、綜合應用
陳老師班上有42名同學(xué)，學(xué)校位他們購置桌椅，一
張桌子24元，一張椅子11元。買(mǎi)桌椅各花多少錢(qián)？一共
花了多少錢(qián)？
五、課堂小結
整理書(shū)
1、掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。
2、熟練進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
3、能運用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法計算。
熟練進(jìn)行兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法計算。
二、 游戲引入
看那兩只小蜜蜂相乘的積最接近花朵上的數？畫(huà)“√”
（16×25）
三、 基礎練習
1、直接說(shuō)出的數。
6×40= 17×4= 18×50= 45×40=
60×40= 17×40= 60×60= 76×20=
2、用你喜歡的方法來(lái)計算。
23×21 12×22 12×32 35×22
（學(xué)生獨立計算，指明說(shuō)說(shuō)自己的算理。）
3、用豎式計算。
3 2 4 3 4 2 2 3 5 6
×2 3 ×1 2 ×2 2 ×2 1 ×2 5
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、學(xué)校禮堂有20排，每排有28個(gè)座位，這個(gè)禮堂可以坐多少人?（28×20）
2、李老師平均每分能走65米路，1小時(shí)能走多遠的路？
（65×60）
3、商場(chǎng)里每個(gè)足球賣(mài)23元，學(xué)校買(mǎi)了12個(gè)這樣的足球大約需要多少錢(qián)？（23×12）
四、綜合運用
1、三（2）班有21個(gè)女生，她們各買(mǎi)了一條褲子和一件衣服，褲子每件20元，衣服每件31元。
① 買(mǎi)上衣共花了多少元？（21×31）
② 賣(mài)褲子共花了多少元？（21×20）
③ 一共花了多少元? （21×31+21×20）
2、“佳華商場(chǎng)”有男職工19人，女職工的人數是男職工的13倍。請問(wèn)：女職工多少人？全商場(chǎng)多少職工？
四、 課堂小結
1、結合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）的計算方法。
2、兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
豎式計算兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）。
熟練掌握兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）的計算方法。
一、復習導入
1、計算
16×11 12×14 32×21
學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的？
2、想想上節課我們學(xué)了什么內容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續學(xué)習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
（1） 出示主題圖：觀(guān)察圖，你找到了哪些數學(xué)信息？
（2） 提出問(wèn)題：“這是21排26號，是最后一個(gè)座位”，這句話(huà)是什么意思？，他告訴我們什么？
（3） 列出算式：
板書(shū)：21×26 或 26×21
A、先估算結果
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節課內
容基礎上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報，教師把計算過(guò)
程展示于黑板。
（4） 引導學(xué)生將所有的計算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書(shū)上
出現的三種，比較有什么聯(lián)系和區別？
（5） 書(shū)寫(xiě)豎式：
強調：A、因數21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？
比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
四、習題鞏固
1、課本31頁(yè)“試一試”
學(xué)生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本32頁(yè)練一練1
獨立計算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
五、 課堂小結
練習一（一）
1、進(jìn)一步鞏固兩位數乘兩位數的乘法計算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的策略意識。
鞏固兩位數乘兩位數的乘法計算。
熟練掌握兩位數乘兩位數的計算。
一、 游戲引入
比一比，看看哪一組的小豬跑得快。
27×16 32×44 54×26 27×13 31×12 43×26
二、習題
第1題：熟練進(jìn)行口算。
第2題：
“選數填空”是一道開(kāi)放題。結合這一具體情境，培養學(xué)生的策略意識。
如：請大家想想：能否把題中各數的0先暫時(shí)劃掉，來(lái)進(jìn)行選數填空呢？（此為“特殊化”策略。）
第3題：
21×60=1260（千米） 答：每時(shí)飛行1260千米。
此題中強調“時(shí)”和“分”的單位換算。
第4題：
28×60=2080（元） 答：應付2080元。
第5題：
18×42=756（人） 答：共有756人。
第6題：
此為一道數學(xué)趣味題，解題有兩種方法：
① 估算，只有28×19的計算結果在500與600之間，所以只有它能打開(kāi)萬(wàn)寶箱。
② 看哪個(gè)算式的積的個(gè)位數是2。
第7題：
引導學(xué)生不必計算，利用估算進(jìn)行判斷。
（1）54×24=4526 把54看成60，24看成30
（2）37 × 84=318 把37看成40，84看成80
（3）12×35=442 想：10×35=350 2×35=70 350+70=420
（4）35×70=2450 想：35×70=35×7×10=245×10=2450
第8題：（兩種算法）
a先算出蘋(píng)果汁與橘子汁一共有幾箱，再算一共有幾瓶？
b先算出蘋(píng)果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算一共有幾瓶？
兩種算法殊途同歸，不一定要求學(xué)生一定要列綜合算式。
二、 小結