教學(xué)目標：1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
本學(xué)期初始我們學(xué)習了什么是小數，還知道什么是整數、自然數。今天我們要學(xué)習一種新的數，叫做分數。
二、引導探索
（一）分一分
1、2個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋(píng)果？
2、1個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋(píng)果？
3、討論：你能用什么方式表示一半呢？
（二）涂一涂
創(chuàng )新與反思
（三）折一折
1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進(jìn)行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。
（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/4。
（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/（ ）。
（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
3、介紹分數：像1/2，1/4，2/4，……都是分數。
（四）說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
三、拓展應用。
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（ ） （ ） （ ）
2、按分數把下面各圖形涂上顏色。
3/4 1/6 3/5
分一分（二）
教學(xué)目標：結合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
我們已經(jīng)學(xué)習了分數，并且知道什么是分數。今天我們繼續學(xué)習分數，進(jìn)一步了解分數的意義。
二、引導探索
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)。
2、小組討論：說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
3、將上面的小正方形剪開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：
（1）一共有幾只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的( )7 。
（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的( )( ) 。
（4）你還能從圖中找到哪些?分數與同伴說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展應用。
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數占全部的幾分之幾。
紅花：
黃花：
長(cháng)方形：
圓：
三角形：
2、按分數圈一圈。
44 14 35
比 大 小
教學(xué)目標：經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分數大小的過(guò)程，會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，整數、小數的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了。那么你們知道分數的大小如何比較嗎？今天我們就共同來(lái)研究一下如何比較分數的大小。
二、引導探索
1、有兩個(gè)一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個(gè)分數。
34 14
2、通過(guò)涂色，同學(xué)們認為哪個(gè)分數大?呢為什么？
3、同學(xué)們，你們自己能畫(huà)畫(huà)圖，用圖說(shuō)明 14 和12 哪個(gè)大嗎？有信心自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
4、教師在黑板上圖示14 > 12 ，:問(wèn)大家同意老師的判斷嗎？
5、小組討論。
6、小組匯報。
三、拓展應用。
1、按分數涂顏色，并比較分數的大小。
2、在下面圖形中涂出它的14 。
3、
教學(xué)目標：經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分數大小的過(guò)程，會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，整數、小數的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了。那么你們知道分數的大小如何比較嗎？今天我們就共同來(lái)研究一下如何比較分數的大小。
二、引導探索
1、認真觀(guān)察“吃西瓜”的情境圖，說(shuō)一說(shuō)它要解決的是什么問(wèn)題，弄清它已知什么，求什么。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題；請學(xué)生嘗試列算式。
3、探索“28 ＋38 ＝”怎么算。
（1）學(xué)生獨立畫(huà)圖表示分數。
（2）拼圖看應該得出什么結果。
（3）回到問(wèn)題情境，小組討論：解釋這個(gè)結果是否合理。
4、學(xué)生獨立解決第二個(gè)問(wèn)題，小組交流結果。
5、學(xué)生獨立解決第三個(gè)問(wèn)題，全班交流如何把“1”變成可以與58 相減的分數。
三、拓展應用。
1、
2、
3、
2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15
58 ＋ 28 34 － 34 1 － 37
3、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩人共吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？
獎牌給哪組
教學(xué)目標：1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數的意義，體會(huì )平均數的必要性。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：結合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數的意義，體會(huì )平均數的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
今天，有個(gè)有趣的問(wèn)題請大家幫助解決。打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)。問(wèn)題就是“獎牌給哪組”。提供給你們的資料，就是投籃比賽中兩個(gè)組投中情況的統計圖。
二、引導探索
1、認真讀這份統計圖，有了想法，再進(jìn)行小組討論。（教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。）
2、解決第一個(gè)問(wèn)題；請學(xué)生嘗試列算式。
3、剛才聽(tīng)了一些同學(xué)的想法，有一個(gè)問(wèn)題我還拿不定主意，能不能根據小組投中的總數多少來(lái)頒獎呢？請大家發(fā)表意見(jiàn)。
（通過(guò)討論，讓學(xué)生自己發(fā)現：兩組比賽人數不同，根據投中的總數頒獎不合理，要根據小組人均投中多少來(lái)頒獎。）
4、討論達成一致。那么平均數怎么算呢？大家都試一試。
5、全班交流算法，體驗算法的多樣化。
三、拓展應用。
1、“新苗杯”兒童歌手大獎賽成績(jì)統計表。
陳老師 王老師 李老師 平均分
1號 89 85 96
2號 91 96 86
3號 92 95 92
（1）請你把這張評分統計表填寫(xiě)完整。
（2）請你排出三位選手的名次。
2.某足球隊想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率
運動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運動(dòng)員乙： /， /， 26，22，24。
運動(dòng)員丙：30，12， /， 26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊該引進(jìn)哪個(gè)運動(dòng)員？