紹興縣柯橋小學(xué)笛揚校區 張麗娟
一、設計思想
口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè )園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊�，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
二、教材分析
1、“課程標準”對這部分內容的要求：
讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂(lè )趣；注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè )園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。由小精靈向學(xué)生提問(wèn)：“你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？”使學(xué)生體會(huì )到他們要學(xué)習的內容來(lái)自現實(shí)生活。
第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數乘一位數。
3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行的，為以后學(xué)習多位數乘一位數的筆算打下扎實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當的創(chuàng )設一些具體生動(dòng)的學(xué)習情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習，是他們感到學(xué)習數學(xué)是有趣的。本課學(xué)習是在學(xué)生熟練掌握表內乘法的基礎上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯(lián)系，引導學(xué)生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來(lái)計算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現和得出整百、整十數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解。
四、教學(xué)目標
知識與技能方面：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數
數學(xué)思考方面：能借助已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗主動(dòng)有效的探索新的口算。
解決問(wèn)題方面：在具體情境中應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè )于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。
六、 教學(xué)策略與手段
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據畫(huà)的內容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過(guò)程。
七、課前準備
學(xué)生準備：背誦表內乘法表。
教師準備：教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。
八、教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，孕伏鋪墊
教師引導，學(xué)生回憶所學(xué)知識。
⑴ 組織學(xué)生聽(tīng)算練習。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題，學(xué)生在自己的練習本上直接寫(xiě)答案，再集體訂正。)
⑵ 組織學(xué)生口答練習。
①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
【設計意圖：通過(guò)舊知的復習，為學(xué)生學(xué)習新知做好必要的鋪墊�！�
二、合作學(xué)習，探討算法
1． 教學(xué)主題圖。
同學(xué)們，今天老師帶你們去游樂(lè )場(chǎng)玩，高興嗎？
⑴出示第68頁(yè)主題圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
學(xué)生匯報觀(guān)察到的信息：圖上有很多游樂(lè )設施，有游樂(lè )項目?jì)r(jià)目表…..
你都玩過(guò)什么游戲？
⑵你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？想好后在小組內交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。
（小組合作交流，再指名匯報）
⑶哪些算式是你會(huì )計算的？把你會(huì )計算的算出來(lái)。
學(xué)生計算出會(huì )算的算式結果。觀(guān)察不會(huì )計算的算式。
⑷今天我們就來(lái)學(xué)習整十數乘一位數的乘法。
學(xué)生讀課題，了解學(xué)習目標。
【設計意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望�！�
2．教學(xué)例1。
⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數學(xué)信息？
（坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？10人要多少錢(qián)？）
你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
（指名匯報）
學(xué)生列式算式，并在小組內交流算法。
全班交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。
甲：2×9=18 想9個(gè)2的和是18。
2×10=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2，18加2等于20。
乙：10個(gè)2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個(gè)10，2個(gè)10相加等于20。
⑵指導學(xué)生完成練習十第1題第一行。
巡視、指導。
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？
指導學(xué)生理解題意。
誰(shuí)能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內交流。
引導學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。
⑷指導學(xué)生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
【設計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機會(huì )，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習別人的方法與想法，表達自己對問(wèn)題的看法，養成與別人合作與交流的習慣�！�
3．小結
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計算整十數乘一位數？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數、整千數乘一位數怎樣計算？
引導學(xué)生歸納算法。
【設計意圖：探討發(fā)現知識之間的規律，并運用規律進(jìn)行學(xué)習�！�
三、學(xué)習效果測評
1．指導學(xué)生完成練習十五第1題三行。
巡視、指導。
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。
2． 指導學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。
20×7= 200×7= 2000×7=
巡視、指導。
集體訂正。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
3、下面我們再回到游樂(lè )場(chǎng)去邊玩邊算吧：
（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢(qián)？20人呢？
（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢(qián)？
（3）坐過(guò)山車(chē)要10元，10人要多少錢(qián)？
可以讓學(xué)生1人提問(wèn)，其他人回答。
4．指導學(xué)生完成練習十五第2、3題。
指導學(xué)生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過(guò)練習，充分發(fā)展學(xué)生的潛能�！�
九、板書(shū)設計
整十數乘一位數的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
2000×7=
十、作業(yè)設計
1、 做對一題給自己獎勵一顆☆，看誰(shuí)得的☆最多。
30×5= 50×10= 230×3 400×8=
130×5= 3×900= 240×3= 2000×3=
2、完成數學(xué)課堂作業(yè)第30頁(yè)。
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )