湖塘中心小學(xué) 金建英 郵編 312032
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一、設計思想
本節課是一節計算課,傳統的計算教學(xué)是枯燥乏味的,為了打破傳統的計算教學(xué)方法,突出新的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí),我根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,以湖塘的大香林桂花節為背景,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過(guò)程,體驗、經(jīng)歷多位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算過(guò)程,通過(guò)獨立思考、合作交流,自主探索算法的多樣化,并注意培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課的教學(xué)設計有這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,注意知識的遷移。
2、 通過(guò)合作交流,突現學(xué)生的主體性,實(shí)現算法的多樣化。
3、 設計多種練習,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
二、教材分析
兩位數乘一位數不進(jìn)位的乘法,是學(xué)生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上,探討每一數位上的積都不滿(mǎn)十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法,并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數乘一位數,都是把這個(gè)數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數,再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因為它體現了多位數乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類(lèi)推。而且兩位數乘一位數的熟練程度還會(huì )影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
三、 學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前,一般是不會(huì )列出乘法筆算豎式的,許多學(xué)生都會(huì )利用口算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計算的通法,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習多位數乘法的基礎。因此,教師應有意識地引導學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計算的時(shí)候,有的學(xué)生可能會(huì )從高位算起,這時(shí)教師不必急于去糾正,這個(gè)問(wèn)題可以留待以后學(xué)習進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。
四、 教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算過(guò)程,體驗計算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計算的含義,理解并掌握其計算方法。
3、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
五、 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書(shū)寫(xiě)的格式,并能正確計算。
難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,理解并掌握其計算法則。
六、 課前準備
教學(xué)掛圖
七、 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題
小朋友們,金秋十月,丹桂飄香,我們家鄉美麗的大香林景區又迎來(lái)了一年一度的桂花節。十一長(cháng)假,小明一家也來(lái)到了大香林,他們買(mǎi)了3張門(mén)票,每張30元。請問(wèn):一共要付多少錢(qián)?怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(30×3)為什么用乘法計算?(因為是求3個(gè)30)怎樣計算?(復習整十數乘一位數的口算方法。)
師:景區內真是人山人海!入口處,3輛電動(dòng)車(chē)正忙著(zhù)把游客載往桂花林,(出示掛圖)請小朋友仔細觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)圖上都告訴了我們什么?(有3輛電動(dòng)車(chē),每輛電動(dòng)車(chē)上最多可以坐12名游客。)根據這些信息,你想提一個(gè)什么問(wèn)題呢?(3輛車(chē)一共可以坐多少名游客?)板書(shū)問(wèn)題。
二、自主探索,解決問(wèn)題
1、先請小朋友估計一下,3輛車(chē)大約可以坐多少名游客?
2、師:如果我們要知道準確的人數,該怎么辦呢?
怎樣算一共可以坐多少人?(12×3)
為什么用乘法計算?(因為是求3個(gè)12是多少)
3、探討交流
1)12×3等于幾?你想怎樣計算?寫(xiě)在草稿本上。
2)學(xué)生獨立思考,請不同算法的學(xué)生板演。
3)學(xué)生在小組內討論、交流算法。
4)請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算:12+12+12=36
方法2口算:10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3:列豎式 1 2
× 3
3 6
4、數形結合,理解算理。
師指著(zhù)豎式問(wèn):大家看懂了嗎?6怎么來(lái)的?為什么寫(xiě)在個(gè)位上?表示什么?十位上的3怎么來(lái)?表示什么?
有這么多種算法,它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個(gè)6在第二種算法里表示什么?你能在圖中把它圈出來(lái)嗎?
出示: ○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
“3” 你能圈出來(lái)嗎?
5、強調豎式的寫(xiě)法,師生共同完成,師邊講解邊板書(shū)。
12×3=36,在寫(xiě)豎式時(shí),先寫(xiě)第一個(gè)因數12,再寫(xiě)乘號,然后寫(xiě)第二個(gè)因數3,注意3要寫(xiě)在哪兒?乘的時(shí)候,要先從個(gè)位乘起,用3和個(gè)位上的2相乘得幾?6寫(xiě)在哪兒?表示什么?乘完沒(méi)有?還要再用3乘十位上的1,得3。這個(gè)3表示什么?要寫(xiě)在什么位上?現在豎式算完沒(méi)有?如果百位上還有數,還要怎么樣?乘得的積要寫(xiě)在(百位上)。小朋友們請看,在乘法豎式里,12叫什么?3呢?最后乘得的結果36就是它們的(積)。豎式算完了,一定要記住在橫式上寫(xiě)出得數。這道題的單位是什么?一起口答。
6、揭示課題:剛才我們在計算12×3等于幾時(shí),不但可以用口算的方法,而且還探討了用豎式來(lái)計算,這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法。
板書(shū)課題:筆算乘法(齊讀課題)
三、反饋練習,鞏固新知。
1、做一做
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
學(xué)生獨立完成。
師:你發(fā)現這3道題最大的區別是什么?(第一個(gè)算式,第一個(gè)因數是1位數;第二個(gè)算式,第一個(gè)因數是2位數;第三個(gè)算式,第一個(gè)因數是3位數。)
這3道題之間有什么聯(lián)系?(先乘個(gè)位,再乘十位,最后乘百位,這是筆算乘法的基本方法。)
2、小明一家乘著(zhù)電瓶車(chē)來(lái)到了桂花林,他們看見(jiàn)路邊放著(zhù)許多花。每一邊都放了342盆,兩邊共放多少盆?
你能列式解答嗎?是怎樣計算出結果的?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
3、小明一家去了釣魚(yú)池釣魚(yú),小明和媽媽分別釣了14條魚(yú),爸爸釣了16條,一家人一共釣了多少條魚(yú)?
4、小朋友真能干!現在老師要考考大家,難一點(diǎn)的題目會(huì )不會(huì )做?
□ 2 □ 2 □ □
× 3 × □
□ □ 9 8 □ □
師:看清題目中隱含的條件。第1題你會(huì )先解決哪一個(gè)數?接著(zhù)填哪一位?還有不同填法嗎?
師:第2題你會(huì )先填哪一位?為什么?
5、小明一家在大香林游玩了一圈,要回家了。小明想給阿姨家的2個(gè)妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢(qián),讓小明自己挑選禮物。(出示圖片:木掛件11元/個(gè),竹水槍22元/支,風(fēng)箱24元/只),小明會(huì )挑什么禮物?一共要花多少錢(qián)?還有錢(qián)多嗎?多多少?
四、全課總結
這節課你有什么收獲?
八、板書(shū)設計
筆算乘法
3輛車(chē)一共可以坐多少名游客?
12×3=36(名)
1 2……因數
× 3……因數
3 6……積
九、問(wèn)題探討
1、教學(xué)中,教師是否能夠充分放手,讓學(xué)生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程,享受成功的快樂(lè )?
2、學(xué)生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義?
十、作業(yè)設計
1、先說(shuō)一說(shuō)計算順序,再計算。
3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2
× 3 × 4 × 2 × 4
2、解決問(wèn)題。
(1)黃花有32朵,紅花的朵數是黃花的2倍。紅花有多少朵?一共有花多少朵?(2)三年級有3個(gè)班,2個(gè)班都是42人,另一個(gè)班有45人。三年級一共有多少人?
3、你能寫(xiě)出多少兩位數乘一位數和三位數乘一位數的不進(jìn)位乘法算式?并計算出結果。比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多。寫(xiě)好后,同桌互相交流。
兩位數乘一位數的不進(jìn)位乘法:
三位數乘一位數的不進(jìn)位乘法:
你還能寫(xiě)出多位數乘一位數的不進(jìn)位乘法算式嗎?
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )