“位置與方向”是課程標準實(shí)驗教材的“空間與圖形”的內容，三年級兒童正處于有具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗結合在一起，所以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，以游覽動(dòng)物園為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習中來(lái)。以已有的“方向”知識和生活經(jīng)驗為基礎，把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過(guò)思考發(fā)表見(jiàn)解，與小伙伴交流，豐富學(xué)生對方位的體驗，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

本節課呈現一幅學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境：參觀(guān)動(dòng)物園、乘坐公交車(chē)。學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題情境中，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識，學(xué)生在小組交流中處處感受到生活里方向與位置的關(guān)系，小組討論使學(xué)生在情感態(tài)度等方面得到充分發(fā)展，產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。

教學(xué)反思：學(xué)生說(shuō)都說(shuō)得還可以，但在制作時(shí)遇到較多的困難，尤其是4班。在這之前強調過(guò)的幾點(diǎn),學(xué)生幾乎都有犯。如：注意二月的天數；有的日期沒(méi)對齊，一周出來(lái)8天；有的把日期寫(xiě)漏；有的沒(méi)注意到大月與小月的特點(diǎn)。3班出錯少多了。我把優(yōu)秀的作品在班級展出處，又貼在了教室門(mén)口，給全班孩子作示范作用。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)做年歷外，還讓學(xué)生做了相應的練習，作業(yè)本中的第2題：下午1時(shí)40分到圖書(shū)館，17時(shí)要回家，他最多可以在圖書(shū)館讀多長(cháng)時(shí)間？一部分學(xué)生直接17時(shí)減去1時(shí)40分，這些孩子是沒(méi)有明白題目的意思。一部分孩子是1時(shí)40分=13時(shí)40分，他們知道要將普通計時(shí)法轉換為24時(shí)計時(shí)法，但忘記了書(shū)寫(xiě)上的完整。還有一小部分的孩子總是把經(jīng)過(guò)時(shí)間寫(xiě)為電子表的寫(xiě)法。