知識點(diǎn) 322-05 一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算除法
教學(xué)建議 把估算和筆算有機地結合起來(lái)。首先可引導學(xué)生估出大致結果，然后用筆算求出準確商，將兩次結果進(jìn)行對比，使學(xué)生體會(huì )用不同的算法可以起到互補的作用，可以檢驗結果的正確性。
典型錯例：
492÷6=712
712
6 4 9 2
4 2
7
6
1 2
1 2
0
分析：試商錯誤。
對策：1、熟練掌握除數是一位數除法的試商方法。
2、多做“（ ）里最大能填幾”的練習。
3、要時(shí)刻注意余數的大小。計算過(guò)程中每次除得的余數都要和除數進(jìn)行比較,只有在余數比除數小的時(shí)候,才能除下一位.如果計算的最后一步仍有余數,別忘了把余數和商一齊寫(xiě)到橫式上。
評價(jià)要點(diǎn) 1、 掌握一位數除三位數（商是兩位數且有余數）除法的筆算方法，并能正確計算。
2、 能結合情境估算一位數除三位數的商。
3、 能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
評價(jià)樣例 A級（易）：
1、教材第22頁(yè)例3
B級（中）：
2、教材第24頁(yè)第6題
C級（難）：
3、教材第24頁(yè)第8題
知識點(diǎn) 322-06 除法的驗算
教學(xué)建議 1、 給足學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生在自主探索的基礎上，得出不同的驗算方法。如，可能有的學(xué)生會(huì )用再算一遍的方法驗算，有的會(huì )根據乘除法之間的關(guān)系驗算。這些驗算方法都應該肯定。
2、 組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )用乘法驗算除法。
評價(jià)要點(diǎn) 理解被除數、除數、商與余數的關(guān)系，能對除法進(jìn)行驗算。
評價(jià)樣例 A級（易）：
1、教材第25頁(yè)例4
B級（中）：
2、教材第26頁(yè)第4題
C級（難）：
3、教材第27頁(yè)第7*題
知識點(diǎn)
322-07 0除以任何不是0的數都得0
教學(xué)建議 1、 制成課件，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數學(xué)問(wèn)題：
（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
（2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？
三人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？
引導學(xué)生寫(xiě)出0÷3＝0，并領(lǐng)會(huì )其中的含意。
2、 讓學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明“0除以任何不是0的數都得0”。
評價(jià)要點(diǎn) 掌握“0除以任何不是0的數都得0”。
評價(jià)樣例 A級（易）：
1、教材第28頁(yè)例5
2、《標準》第79頁(yè)例14
直接寫(xiě)得數。
0÷5= 0÷8= 0×5= 0÷9=
B級（中）：
在（ ）里填上合適的數。
（ ）÷8=0 240×（ ）=0 65÷（ ）=1
（ ）÷（ ）=0
知識點(diǎn) 322-08 商中間或末尾有0的除法
教學(xué)建議 1、 放手讓學(xué)生自主筆算309÷3和420÷3。把正確的與錯誤的、豎式簡(jiǎn)便的和不簡(jiǎn)便的進(jìn)行對照，讓學(xué)生在對比中理解：
(1)0起占位的作用；
(2)由于0除以任何不是零的數都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數的這一過(guò)程，得出豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
2、 采用嘗試、探究、討論的學(xué)習方式。
(1)讓每個(gè)學(xué)生自己試算832÷4、562÷4。
(2)讓學(xué)生解說(shuō)試算的過(guò)程，突出在豎式方框中填0的理由。
典型錯例1：
832÷4=28
2 8
4 8 3 2
8
3 2
3 2
0
分析：在商中間或末尾有“0”的筆算除法中，漏寫(xiě)“0”占位。
對策：1、判斷商是幾位數。
2、理解商中間或末尾有“0”的除法的算理。
3、明確商中間或末尾有“0”的除法的試商方法。
4、針對商中間或末尾漏寫(xiě)“0”的情況進(jìn)行專(zhuān)項練習。如：對比性練習、改錯練習。
典型錯例2：
分析：學(xué)生對于除法的含義理解得不夠，并且容易被除數的數字迷惑，提前用口算進(jìn)行計算，而不按照除法的運算順序進(jìn)行計算。
對策：清楚除法計算的每一步含義，理解算理，準確掌握算法，達到熟練計算的要求。
評價(jià)要點(diǎn) 1、能正確計算一位數除三位數商中間或末尾有0的除法。
2、能用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
評價(jià)樣例 A級（易）：
1、教材第29頁(yè)例6
2、教材第31頁(yè)例7
B級（中）：
3、教材第33頁(yè) 第3、4題，第34頁(yè)第6題
分析：在計算上，既有商中間有0的，商末尾有0的，也有一般情況。要求應用除法的含義解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，但難度不大。
C級（難）：
4、教材第34頁(yè)第7、8題
分析：第7題有一定的開(kāi)放性，它要求學(xué)生應用分析的方法將幾種不同的買(mǎi)票方案進(jìn)行比較，得出合算的結果。需要綜合應用所學(xué)知識解決稍復雜實(shí)際問(wèn)題�？上驅W(xué)生發(fā)問(wèn)：“在什么情況下師生分別購票是合算的？又在什么情況下以團體的方式購票合算？”
第8題將本單元學(xué)習的口算筆算除法的內容融于同一個(gè)情境中，以統計圖的方式呈現。使學(xué)生不但練習了口算和筆算，而且學(xué)會(huì )解讀圖意，學(xué)會(huì )看不同形式的條形統計圖，體會(huì )統計圖形象、直觀(guān)的作用。
新 課 標 第 一 網(wǎng)