年、月、日
教學(xué)反思：
學(xué)生對年月日的幾個(gè)基本知識點(diǎn)還是有所認知的。但存在較大的個(gè)體差異。應該是如何處理更好？
困惑：在課堂中有無(wú)必有無(wú)必要在課堂中花大量的時(shí)間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學(xué)生的記憶能力，更考察學(xué)生的反應速度。所以游戲中很多學(xué)生都缺少思考的時(shí)間。
建議：這個(gè)游戲學(xué)生非常感興趣，但數學(xué)課不應提倡為玩、樂(lè )而游戲，需要留個(gè)學(xué)生更多思考的時(shí)間�？梢栽诶蠋煶鲈路莺�，給學(xué)生先思考的幾秒時(shí)間，再活動(dòng)。這樣可盡量避免學(xué)生左顧右盼的現象。
作業(yè)反饋：學(xué)生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節、勞動(dòng)節、教師節是哪一天都不知道。以前七天的長(cháng)假都白玩了。
認識平年、閏年
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設計，著(zhù)力體現了這樣兩點(diǎn)：一是以學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。數學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。過(guò)生日是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中，通過(guò)幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動(dòng)，引發(fā)思維沖突，促使學(xué)生主動(dòng)地比較2004年和2005年的年歷，找出不同點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，確定解決問(wèn)題的策略，自主地解決問(wèn)題。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)的設計，通過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng)，使觀(guān)察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習過(guò)程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結論的過(guò)程中，提高了觀(guān)察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)完成得較好,但學(xué)生對年、月、日理解得還比較模糊，不會(huì )運用。
24時(shí)計時(shí)法
教學(xué)反思：
1、導入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
數學(xué)的起點(diǎn)是培養學(xué)生以數學(xué)的眼光從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強應用意識。在課開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習24時(shí)計時(shí)法的積極性。為學(xué)習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啟示性的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。
在學(xué)生初步接觸24時(shí)計時(shí)法后，教師設置了一系列富有啟示性的問(wèn)題：如出示19時(shí)后問(wèn)學(xué)生你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計時(shí)法；為什么用這樣的計時(shí)法；什么是24時(shí)計時(shí)法；24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法有什么區別等等，讓學(xué)生自己去思考，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學(xué)生學(xué)習的權利真正的交給了學(xué)生。
3、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗24時(shí)。
在學(xué)生了解了24時(shí)計時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過(guò)程：讓我們一起來(lái)度過(guò)這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。（時(shí)針繼續移動(dòng)）天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了�！@樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過(guò)程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計時(shí)法。
作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時(shí)計時(shí)法時(shí)用上時(shí)段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進(jìn)行變換，還得進(jìn)行強調說(shuō)明。
求經(jīng)過(guò)時(shí)間
教學(xué)反思：時(shí)間單元的知識雖然已經(jīng)全部完成，但是本單元的教學(xué)工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學(xué)習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學(xué)生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學(xué)生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學(xué)生借助線(xiàn)段幫助突破。另外學(xué)生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！