第七課時(shí) 綜合練習課
教學(xué)內容：課本第86、87頁(yè)（綜合練習）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)知識，靈活運用。
2、使學(xué)生能正確的分析理解題目，從而正確解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解分析題意，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、整理本單元學(xué)了那些知識？
2、板書(shū)。
二、練習。
1、填空。
3米=（ ）分米 3平方米=（ ）平方分米 900平方分米=（ ）平方米
1塊塑料布長(cháng)3米，寬2米，它的面積是（ ）平方米。
1塊正方形木板，邊長(cháng)5分米，它的面積是（ ）。
2、判斷。
（1）、邊長(cháng)是4米的正方形的面積和周長(cháng)相等。（ ）
（2）、一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形面積相等，周長(cháng)也一定相等。（ ）
（3）、一個(gè)長(cháng)方形寬40米，長(cháng)30米，它的周長(cháng)是70米。（ ）
（4）用8分米長(cháng)的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長(cháng)方形的面積大。（ ）
（5）、用2個(gè)1平方分米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，它的周長(cháng)是8分米。（ ）
3、課本第86頁(yè)5、6、7題。
學(xué)生獨立完成，講評，交流自己的想法。
4、完成課本第87頁(yè)8、9題。
第一課時(shí) 認識小數
教學(xué)內容：實(shí)驗教材三年級下冊P88---P89例1及“做一做”，練習二十一第1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數的讀、寫(xiě)法。
3、使學(xué)生了解小數各部分的名稱(chēng)。
重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數的含義。
難點(diǎn)：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng )設情景認識小數
出示主題圖
問(wèn)題：
（1）從這幅圖中你發(fā)現了什么？
（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數叫小數�！�.”叫做小數點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（P88中間表格）
2、探究小數的讀法
你們會(huì )讀這些小數嗎？試讀一讀。
教師加以引導小數的正確讀法。
你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
探究小數的寫(xiě)法（教學(xué)P89例一）
小結歸總：
（1）這節課你們認識了什么？
（2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)。
三、鞏固
1、出示數字卡片（整數、分數、小數）
2、把卡片上的小數打上鉤。
3、讀出小數.
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數的？
5、老師口述小數，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
6、完成P89做一做1、2、題。
第二課時(shí) 小數的大小比較
教學(xué)內容：小數的大小比較。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步會(huì )比較小數的大小。
2、通過(guò)有小數的大小比較，加深學(xué)生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯(lián)系，分數和小數的聯(lián)系。
重點(diǎn)：會(huì )比較小數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習并導入新課。
提問(wèn)：比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？
老師小結：突出整數比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進(jìn)行比較。
口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）
16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20
導入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學(xué)習“小數的大小比較”。（板書(shū)課題）
二、新課。
1、小組探究學(xué)習：P90 例2。
2、補充例題（圖略）請看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個(gè)小數哪個(gè)大？為什么？
要求：從小數的含義上理解得出： 0.4 < 0.7
緊接著(zhù)要求學(xué)生再觀(guān)察下圖并要求邊看圖邊思考：
這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應先比較哪一位，再比較哪一位？
學(xué)生回答后，教師小結時(shí)突出下圖中有整數，而上圖沒(méi)有；有整數的情況下，小數大小的比較，要先比較整數部分，再比較小數部分，就如同比較整數大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進(jìn)行比較。
進(jìn)而說(shuō)明左圖的數大于2，右圖的數不到2，所以圓圈中應該填“>”。
2.5 ○ 1.8
3、學(xué)生試練。
2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 …………
使學(xué)生明確兩數的整數部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數部分哪個(gè)大。
4、教師簡(jiǎn)單小結比較小數的方法。
比較小數的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進(jìn)行比較。有整數部分的小數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相同，再看小數部分哪個(gè)大。
三、練習：
P90下邊的“做一做” 。
補充練習，在○里填上合適的小數。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、全課總結（略）。