第一課時(shí) 兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
教學(xué)內容：教科書(shū)第63頁(yè)例1及做一做，練習十五。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教具準備：例2主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算。
52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =
2、筆算并說(shuō)出計算過(guò)程。
41 × 7 =
二、新課。
1、教學(xué)例2。
出示例2的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著(zhù)小紅去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小紅要買(mǎi)一套12本，每本24元的書(shū)，她在想一共要付多少錢(qián)。）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。（24×12=）引導學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢(qián)嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢(qián)？你想怎樣計算？
老師指導談話(huà)：我們前面復習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，你們能不能運用我們以前學(xué)過(guò)的知識，來(lái)探究今天擺在我們目前的這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？
老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計算過(guò)程和結果。
例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288
有些學(xué)生會(huì )想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結果相加。
有些學(xué)生會(huì )想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，老師家以指導。
老師在指導分析過(guò)程中把每步板書(shū)，強調每步難點(diǎn)。
例1：24×12=288 （24×10=240 24×2=48 240+48=288）
2 4
× 1 2
4 8 24×2的積
2 4 24×10的積
2 8 8 （個(gè)位的0可不寫(xiě)）
在總結過(guò)程中提問(wèn)：
（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數是兩位數，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結果相加。）
（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個(gè)十，所以要和十位對齊，個(gè)位的0可以省略不寫(xiě)。）
教師總結完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。
2、指導學(xué)習完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說(shuō)出計算過(guò)程。
（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。
三、小結。
同學(xué)們，今天學(xué)習的是 什么內容，應該注意什么？（今天我們學(xué)習的是兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法，應注意的是用十位上的數去乘時(shí)，乘得的末位數要和十位上的數對齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯開(kāi)一位。）
第二課時(shí) 兩位數筆算乘法（進(jìn)位）
教學(xué)內容：教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做，練習十六第1、2題。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
呈現下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。
放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。
接著(zhù)，把棋子放在縱橫線(xiàn)的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
3．解決問(wèn)題。
請學(xué)生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
4．游戲。
貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結。
1．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。