課題 有余數的除法（例4） 課時(shí) 第4課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)目 標 激發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用有余數的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對除法應用題的認識。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn)：用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)方法準備
教學(xué)過(guò)程及內容 個(gè)人二度備課與即時(shí)反思
一、 復習
(一 )口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數)
4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8
24 –6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7
18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9
（二）先擺小棒，再解答。
1.拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？
2.拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
二、 新課
（一）動(dòng)手操作，提高能力。
7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？
師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。
……………………
（二）教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
1.觀(guān)察例4圖，從中你找出解決問(wèn)題的信息
2.把例4口述成文字題，出現在黑板上：
有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？
3.小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報。
學(xué)生1，口算：
32 ÷ 6 = 5 （組）……2人
學(xué)生2，筆算：
5
6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ
3 0
ˉ ˉˉ 2ˉ
答：可以分成5組，還多2人。
4.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計算？
5.式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
6.在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
7.師：對上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
（一）做教材P55“做一做”。
1.先從圖中找信息。
2.根據信息，選擇自己要買(mǎi)的物品，再解決自己的問(wèn)題。
（二）練一練
教材P56第2題。
教材P56第3題。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲或想法？教師也總結一下今天的學(xué)習情況。
作
業(yè)
布
置 10月19日 《課堂》P25 回作：《特訓》P37-38第1-5
教學(xué)整體反思
課題 解決問(wèn)題例5 課時(shí) 第5課時(shí) 授課時(shí)間
教學(xué)目 標 1、進(jìn)一步理解有余數除法的含義，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能對不同的情況作出正確的判斷。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數除法應用題的解答方法，能夠比較熟練地解答實(shí)際生活中有余數的除法應用題。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠熟練地應用有余數的除法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：能夠針對不同的實(shí)際情況作出正確的判斷。
教學(xué)方法準備
教學(xué)過(guò)程及內容 個(gè)人二度備課與即時(shí)反思
一、 練習。
�。ā 。├镒畲竽芴顜�？
（ ）×7<24 （ ）×6<32 ( )×4<15 （ ）×8<47 （ ）×7<60 （ ）×5<47
二、 去旅游。
1、出發(fā)前，要買(mǎi)礦泉水。每箱礦泉水7元，我帶了60元，最多可以買(mǎi)多少箱？還剩下多少元？(學(xué)生列式解答。)
60÷7=8（箱）……4（元）
答：最多可以買(mǎi)8箱，還剩下4元。
2、天色已晚，來(lái)到旅館，分配房間。
（1）、我們班一共有47人，每間房可以住8人，可以住滿(mǎn)多少間房？還剩下多少人？(學(xué)生列式解答。)
47÷8=5（間）……7（人）
答：可以住滿(mǎn)5間房，還剩下7人。
（2）、我們班一共有47人，每間房可以住8人，我們該租多少間房？
師：剛才剩下的7人應該怎么辦？我們到底應該租多少間房才能住下所有的同學(xué)？請同學(xué)們幫老師算一算。(學(xué)生列式解答。)
板書(shū)：
47÷8=5（間）……7（人）
5＋1=6（間）
答：我們該租6間房。
3、第二天上午，去公園玩。
（1）叢林探險。我們班有47人，每輛小車(chē)坐6人。我們都玩“叢林探險”，最多可以坐滿(mǎn)幾輛車(chē)，會(huì )有剩余的人嗎？(學(xué)生列式解答。)
47÷6=7（輛）……2（人）
答：最多可以坐滿(mǎn)7輛車(chē)，會(huì )有剩余的人。
（2）激流勇進(jìn)。我們班有47人，每條船坐5人，我們都玩“激流勇進(jìn)”，該租幾條船？(學(xué)生列式解答。)
47÷5=9（條）……2（人）
9＋1=10（條）
答：該租10條船。
4、第二天下午，去逛街買(mǎi)東西。
(1)小明去書(shū)店買(mǎi)漫畫(huà)。每本漫畫(huà)8角，小明有5元，最多可以買(mǎi)多少本，還剩下多少錢(qián)？(學(xué)生列式解答。)
5元=50角
50÷8=6（本）……2（角）
答：最多可以買(mǎi)6本，還剩下2角。
(2)買(mǎi)東西吃。選一種你想買(mǎi)的東西，并填空。
我有17元，都買(mǎi) ，最多可以買(mǎi) ,還剩 元。
5、第二天晚上，大家回到旅館，互相根據下午買(mǎi)東西的情況考考別的同學(xué)。（選擇題）
（1）小紅：我買(mǎi)了20個(gè)面包，每個(gè)袋子最多能裝6個(gè)面包，我最少要用（ ）個(gè)袋子才能把全部面包裝回來(lái)。
A 3 B 4 C 5 D 無(wú)法確定
（2）小聰：我有17元，買(mǎi)了3支鋼筆后，還剩下2元，每支鋼筆（ ）元。
A 6 B 4 C 5 D 無(wú)法確定
（3）小芳：每支鋼筆6元，我買(mǎi)了3支鋼筆后，還剩下2元，我原來(lái)有（ ）元。
A 20 B 18 C 8 D 無(wú)法確定
（4）小東：我買(mǎi)一箱蘋(píng)果20個(gè)，至少要加（ ）個(gè)，才能平均分給7個(gè)同學(xué)。
A 4 B 1 C 8 D 無(wú)法確定
（5）小剛：一箱蘋(píng)果20個(gè)，至少要拿走（ ）個(gè)，才能平均分給6個(gè)同學(xué)。
A 1 B 4 C 6 D 無(wú)法確定
6、第三天，回來(lái)。你有什么收獲？
作
業(yè) 10月21日 《課堂》P26 回作：《特訓》P41-43
布
置
教學(xué)整體反思
“有余數的除法”它是表內除法知識的延伸和擴展，又是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎。這部分通過(guò)三個(gè)例題，使學(xué)生感受有余數除法的意義，學(xué)習用豎式計算的算理和寫(xiě)法，理解余數要比除數小的道理。教學(xué)時(shí)，應注意從學(xué)生認識水平的實(shí)際出發(fā)，讓他們經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，達到“玩中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)中悟”的目的。
一、創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生喜歡的情境，出現“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數就在自己的身邊，體會(huì )“余數”的意義。
二、通過(guò)豐富的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解有余數的除法的算理和計算方法，自主研究橫式、豎式寫(xiě)法。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，自主探索余數比除數小的規律，逐步培養她么善于合作、積極思考的學(xué)習能力。
四、拓展練習，鞏固新知
數學(xué)教學(xué)學(xué)的是方法，它特別提倡精講精煉。因此，在設計練習時(shí)，我們只選取了這兩個(gè)最具有代表性的題目。目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握余數比除數小的規律，會(huì )利用規律解決問(wèn)題。并且能夠促進(jìn)學(xué)生保持飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，學(xué)習有用的數學(xué)，實(shí)現有效的學(xué)習。 分享 轉發(fā)