教學(xué)目標：
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分數加減法的計算方法。
2、理解同分母分數加減法的意義，與整數加減法的意義相同。
3、能計算同分母分數的加減運算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 探索同分母分數加減法的計算方法。
2、能計算同分母分數的加減運算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
情境圖、每生四張完全相同的圓形紙、投影儀及相應的投影片
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)前準備：
1、復習加減法的意義。
2、復習分數的有關(guān)知識：5/7、4/8、2/3的含義。
（二）探究新知：
1、創(chuàng )設情景、引入課題。
（1）出示情景圖
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（指生交流，師相機板書(shū)課題）
（2）匯報：從圖中你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生交流得出結果 ：
①他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
②大熊比小熊多吃了幾分之幾？
③還剩幾分之幾？
2、解決問(wèn)題。
師：這節課，我們就來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。
（1）解決問(wèn)題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
① 列出算式：2/8+3/8
② 交流對算式的看法。
③ 學(xué)生獨立思考。
④ 小組交流討論（可借助準備的材料或借圖來(lái)分一分、涂一涂、拼一拼）。
⑤ 全班交流。
甲小組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，也就是5/8。
乙小組：借用材料
+ =
丙小組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。
⑥ 回到原圖驗證：
出示情景圖（小熊吃了２快，大熊吃了３快）
師小結：看來(lái)，不論用哪種方法，同學(xué)們都能準確地算出來(lái)。下面的問(wèn)題，也一定難不倒你們。
（２）獨立解決問(wèn)題二：大熊比小熊多吃了幾分之幾？
① 生獨立解決，列出算式。
② 生用自己喜歡的方式計算。
③ 全班交流。
（生有的畫(huà)圖、有的折紙、有的涂，用多種方式解決問(wèn)題）
（３）集體討論問(wèn)題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？
①生獨立列出算式。
②思考：１-５/８＝？
（師可以提示怎樣把“１”變成可以與５/８相減的分數。）
a生獨立思考。
b小組交流。
c全班交流。
有學(xué)生會(huì )發(fā)現，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”；有學(xué)生會(huì )說(shuō)８塊西瓜是整體“１”；有部分學(xué)生可能知道，“１”是一個(gè)大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８-５/８＝（８-５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導）
師小結：這么難的問(wèn)題都被我們解決了，可見(jiàn)只要我們多動(dòng)腦筋，再難的問(wèn)題也難不到我們。
（三）鞏固應用。新課 標第一 網(wǎng)
師：媽媽又有了難題要請教我們了，請看：（投影出示）
1、一根繩子，第一次用了５/９，第二次用去了２/９，一共用去了幾分之幾？第一次比第二次多用去了幾分之幾？還剩幾分之幾？
5
9
2
9
第一次用去
第二次用去
出示線(xiàn)段圖：
一共？
（１）
?
5
9
2
9
？
（２）
7
9
？
（３）
2、課本Ｐ６４第二題。
（生獨立完成，然后交流算法。）
3、總結算法。
今天，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦探索出了分數加減法的計算方法�，F在我們一起來(lái)總結分數加減法的規律。（指生交流）
（四）課堂小結
這節課同學(xué)們學(xué)到了什么？（指生交流）