第二單元教學(xué)目標
教學(xué)目標
1. 在搭立體圖形和多方位觀(guān)察立體圖形的活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀(guān)念以及觀(guān)察和操作能力。
2 經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗到從不同的位置觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
3 能正確辨認從正面、右面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
4. 在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗并初步學(xué)會(huì )用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)描述正方體的相對位置。
教材分析
“觀(guān)察物體”這一單元的主要內容是從正面、右面、上面三個(gè)不同的位置觀(guān)察立體圖形，通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生體驗到從不同的位置觀(guān)察立體圖形所看到的形狀可能不同，并能用語(yǔ)言表示物體的相對位置。這一內容的學(xué)習使學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習從不同的位置觀(guān)察立體圖形。二年級學(xué)習時(shí)，主要是通過(guò)從不同的位置觀(guān)察只管物體，描述所看到圖形的不同形狀，而本單元主要是通過(guò)“搭一搭”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據一些指令，想象所搭立體圖形的形狀，以提高學(xué)生形象思維的能力，從而反戰他們的空間觀(guān)念。
本單元的教學(xué)內容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗型的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應為學(xué)生準備好正方體學(xué)具或由學(xué)生自備正方體的積木。教師應利用教材提供的市井活動(dòng)，一道所有學(xué)生參與到操作活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在搭立體圖形的過(guò)程中觀(guān)察、思考、想象、交流，根據自己的時(shí)間體驗，感悟從不同角度觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
本單元的教學(xué)強調學(xué)生的實(shí)踐體驗，教師要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)可以用多種形式的游戲展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
題 目 搭一搭（觀(guān)察立體圖形） 備課人 李亞清
教 學(xué)
目 標
1．通過(guò)拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗并初步學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
3．在學(xué)習活動(dòng)中初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習熱情，培養與同學(xué)合作交流的習慣。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
正確辨認正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀；準確把生活中的實(shí)物抽象成立體圖形。
教 學(xué)
準 備 課件、正方體積木
課 時(shí)
安 排
1
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、情景導入
同學(xué)們，你們看過(guò)奧運健兒站在高高的領(lǐng)獎臺上的領(lǐng)獎場(chǎng)面嗎？[出示課件：奧運領(lǐng)獎]
【奧運領(lǐng)獎】（場(chǎng)景1）www.xkb1.com
說(shuō)明：出示奧運領(lǐng)獎場(chǎng)面，突出領(lǐng)獎臺，播放中國國歌，四周有觀(guān)眾為背景。
2、溫舊知新
我們在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)“從三個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體”：從正面、側面、上面觀(guān)察。那什么是從正面觀(guān)察，什么是從側面觀(guān)察，什么是從上面觀(guān)察？那么各個(gè)位置的觀(guān)眾從這三個(gè)方向看“領(lǐng)獎臺”會(huì )是什么形狀的呢？[ （場(chǎng)景2）]
【奧運領(lǐng)獎】（場(chǎng)景2）
說(shuō)明：以不同方位的攝像機拍攝角度或通過(guò)鼠標移動(dòng)自由旋轉，讓學(xué)生理解什么是從正面、側面、上面看。并能大致說(shuō)出看到的形狀。大致平面圖如下：
二、探索新知，動(dòng)手操作。
1、隔屏模仿
(1) 電腦示范：
淘氣和笑笑是一對好朋友，你們知道他倆的默契程度會(huì )怎樣呢？ 下面我們就來(lái)看一看、學(xué)一學(xué)他倆做的一個(gè)游戲。[出示課件：隔屏模仿]
【隔屏模仿】
說(shuō)明：見(jiàn)書(shū)本14頁(yè)，略有不同。場(chǎng)景間采用線(xiàn)型順序排列，統一設 按鈕切換。
場(chǎng)景1：屏風(fēng)兩邊各站著(zhù)淘氣與笑笑，兩人的桌前各隨意放著(zhù)些正方體積木(背景為墻壁)
場(chǎng)景2：淘氣邊說(shuō)邊做：我并排橫放三個(gè)積木。笑笑跟著(zhù)做。
場(chǎng)景3：淘氣邊說(shuō)邊做：我在中間方塊的上面放一個(gè)。笑笑跟著(zhù)做。
場(chǎng)景4：淘氣邊說(shuō)邊做：我把靠墻邊的方塊拿去。笑笑跟著(zhù)做。
場(chǎng)景5：拿走屏風(fēng)，出現兩個(gè)人的積木立體圖形相同。
(2) 同組練習：
看了上面的動(dòng)畫(huà)，我們知道了淘氣和笑笑兩個(gè)人的默契配合能力真好！ 同學(xué)們，你們要試試自己小組間的合作默契能力嗎？那我們學(xué)著(zhù)來(lái)玩玩這個(gè)游戲。(小組同學(xué)間可以采用背靠背的形式坐好，然后由其中一個(gè)同學(xué)發(fā)指令，所有同學(xué)各自搭積木)
2、問(wèn)答猜圖
(1) 猜電腦圖：
笑笑用積木神秘地搭好了一個(gè)立體圖形讓淘氣猜，大家想知道是怎樣擺放的立體圖形嗎？ 那我們和淘氣一起來(lái)猜猜，看誰(shuí)能最快猜出來(lái)。[出示課件：快速猜圖]
【快速猜圖】
說(shuō)明：見(jiàn)書(shū)本15頁(yè)。場(chǎng)景間采用線(xiàn)型+跳轉順序排列。
主場(chǎng)景：出現一個(gè)透明或模糊的立體圖形，即謎底 [ 到場(chǎng)景1]
場(chǎng)景1：淘氣問(wèn)：用了幾個(gè)正方體？笑笑答：用了3個(gè)正方體。(列出所有符合條件的圖，并設立三個(gè)按鈕 [ 鏈到場(chǎng)景2][ 鏈到場(chǎng)景3][ 鏈到場(chǎng)景4] ；場(chǎng)景2、3、4是并列關(guān)系)
場(chǎng)景2：淘氣：從正面看是幾個(gè)正方形呢？笑笑答：3個(gè)
場(chǎng)景3：淘氣：從側面看是幾個(gè)正方形呢？笑笑答：2個(gè)
場(chǎng)景4：淘氣：從上面看是幾個(gè)正方形呢？笑笑答：2個(gè)
場(chǎng)景5：可見(jiàn) 和 是每種問(wèn)法都有的立體圖形。
淘氣問(wèn)：上面的方塊在左邊還是在右邊呢？笑笑答：右邊
場(chǎng)景6：出示謎底：
(2) 練習互猜：
在學(xué)生通過(guò)剛才的練習學(xué)會(huì )了游戲規則后，教師及時(shí)總結猜圖游戲經(jīng)驗，并展開(kāi)師生間猜圖活動(dòng)�；顒�(dòng)中強調：通過(guò)最簡(jiǎn)單的問(wèn)答，以最塊的速度猜出來(lái)�；顒�(dòng)的形式：學(xué)生猜老師、老師猜學(xué)生、學(xué)生猜學(xué)生（小組內互猜、組組間互猜）等形式。
三、應用與擴展
1、課后練習：[出示課件：課后練習]
【課后練習】
總說(shuō)明書(shū)：1.見(jiàn)書(shū)本16-17頁(yè)1-4題，分四個(gè)場(chǎng)景。用按鈕 鏈接
2、四道題目均具交互功能，并在提交或確定后判斷錯對。
3、以下分別只作簡(jiǎn)單說(shuō)明，圖略。
場(chǎng)景1：能在括號中選擇或從題外拖入“√” 、“○”與“△”。
場(chǎng)景2：能畫(huà)(連)線(xiàn)條；括號中能填空。
場(chǎng)景3：在括號中填空新 課標 第 一網(wǎng)
場(chǎng)景4：先分好方格(每個(gè)為4X4)，然后通過(guò)點(diǎn)擊填充方格，達到畫(huà)圖效果。如：
2、拓展練習：[出示課件：拓展練習]
【拓展練習】
出示若干個(gè)生活中常見(jiàn)的物體組合（實(shí)物圖片或視頻），讓學(xué)生根據畫(huà)面抽象成立體圖形，然后能說(shuō)出從正面、側面、上面看是什么結果？如：
(1) 家庭多媒體組合（正方顯示器、主機、音響等）
(2) 家具組合（衣柜、箱子、桌子）
(3) 貨箱組合
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習許多有關(guān)觀(guān)察物體的知識與方法。我們也知道了正方體通過(guò)不同的搭放能組成不同的立體圖形，通過(guò)不同的角度觀(guān)察能看到不同的圖形。同學(xué)們，在生活當中你還見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形呢？
板 書(shū) 設 計
搭一搭
修改及補充內容