五 周長(cháng)
單元教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
3、能測量并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
4、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
5、結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：1探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
2能測量和計算具體事物和三角形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3能用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法等知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：指出并能測量具體圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
課時(shí)安排：6課時(shí)
什么是周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(cháng)。
教學(xué)用具：線(xiàn)、直尺、皮尺。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都式什么形狀的？你們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)。
二、探索新知：
1、請同學(xué)們用一筆畫(huà)出一片你所熟悉的樹(shù)葉的外形。
2、小組匯報學(xué)生各自嘗試畫(huà)的樹(shù)葉。
3、你們有辦法量出畫(huà)的那片樹(shù)葉邊線(xiàn)的長(cháng)度嗎？請試一試。
4、學(xué)生單獨測量或小組合作測量一片樹(shù)葉。
5、請同學(xué)們匯報測量方法和結果。
（1）用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。
（2）先用線(xiàn)來(lái)測量這條曲線(xiàn)，再用尺來(lái)量線(xiàn)的長(cháng)度。
（3）用皮尺沿著(zhù)所畫(huà)的邊線(xiàn)直接測量。
6、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹(shù)葉一周的長(cháng)度，也就式樹(shù)葉的周長(cháng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、拓展應用
1、摸一摸。
（1）課桌面的邊線(xiàn)。
（2）數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。
2、實(shí)踐活動(dòng)
（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
（2）量一量一片樹(shù)葉的周長(cháng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。
3、連一連
（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線(xiàn)。
（2）量一量；、算一算下面圖形的周長(cháng)。
（3）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？
①
②
課后反思：
游 園
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對空間與圖形知識的直觀(guān)經(jīng)驗。
2、能測量并計算三角形、長(cháng)方形、平行四邊形等圖形的周長(cháng)。
3、運用已學(xué)知識，計算各種圖形的周長(cháng)。
4、能主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)信息。
教學(xué)重點(diǎn)：能測量并計算三角形、長(cháng)方形、平行四邊形等圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計算圖形的周長(cháng)。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現了很多數學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們去一趟這個(gè)公園，看看你們能發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、合作交流，解讀探究
1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、在同學(xué)提出的許多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習的數學(xué)知識--周長(cháng)有關(guān)的問(wèn)題。
3、你能指出這個(gè)小公園的周長(cháng)嗎？如果讓你來(lái)計算這個(gè)公園的周長(cháng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？
4、現在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(cháng)嗎？試試看。
5、讓學(xué)生展示不同解法。
三、應用遷移，鞏固提高
1、你們能用一句話(huà)總結一下求小公園的周長(cháng)的方法嗎？
2、計算下面圖形的周長(cháng)。
四、總結反思，拓展升華
1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著(zhù)一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？
我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你們能幫老師想想辦法嗎？
2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
教學(xué)反思：
花邊有多長(cháng)
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
2、能正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
3、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)再日常生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)再日常生活中的運用。
教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，今天我們班級要開(kāi)班會(huì )，讓我們來(lái)一起布置班級吧！現在我們先來(lái)布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是我出現困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？
二、探索新知：
1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2、學(xué)生獨立解決“花邊至少有多少分米？”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報各自的算法：
（1）我把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）
（2）我把2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）
（3）先把一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
（34 + 12）× 2 = 92（分米）
三、拓展應用
1、做一做
求下面長(cháng)方形的周長(cháng)。
27cm 44cm
15cm 22cm
2、 討論
如何計算長(cháng)方形的周長(cháng)？
四、小結：
同學(xué)們總結出了長(cháng)方形的計算方法，用計算方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)。那在計算時(shí)，應該注意什么問(wèn)題呢？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
地磚的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長(cháng)的計算方法。
2、能正確計算正方形的周長(cháng)。能運用正方形的周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、采用身邊的實(shí)物來(lái)探究正方形周長(cháng)的計算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計算。
感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算正方形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用正方形的周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方形嗎？
3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來(lái)研究地磚的周長(cháng)。提示課題：地磚的周長(cháng)
二、合作交流，解讀探究
1、測量地磚的邊長(cháng)。
教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長(cháng)，怎樣才能算出來(lái)呢？必須先測量它的邊長(cháng)。要測量幾條邊呢？
請你用測量工具測量出你需要的數據。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長(cháng)，可以多測量幾次。
2、計算地磚的周長(cháng)。
我們已經(jīng)測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長(cháng)嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個(gè)任務(wù)。
方法1：把四條邊的長(cháng)度加起來(lái)。60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用邊長(cháng)乘以4。
方法3：先把兩條邊長(cháng)加起來(lái)，再乘以2。
三、應用遷移，鞏固提高
1、獨立完成教材第48頁(yè)做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。
2、討論計算正方形的周長(cháng)的方法有幾種？哪一種最簡(jiǎn)單？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(cháng)的計算方法嗎？
3、用你剛才選擇的最簡(jiǎn)單方法完成教材第48頁(yè)做一做。
第2題求籬笆的長(cháng)度就是求正方形的周長(cháng)。
四、總結反思，拓展升華
1、 說(shuō)一說(shuō)今天的數學(xué)課你有什么收獲？
2、在生活中哪些地方會(huì )用上你學(xué)會(huì )的知識？舉例說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
練習六
教學(xué)目標：
1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
2、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
3、結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
4、讓學(xué)生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能測量并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)設計：
1、第1題。
求平行四邊形的周長(cháng)可以直接應用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法�？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長(cháng)為什么可以這樣算？而求梯形的周長(cháng)卻不可以這樣算？
2、第2題
可以讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，引導學(xué)生比較這兩種圖形周長(cháng)的計算方法。
3、第3題、第4題
引導學(xué)生認真審題，明確求花邊長(cháng)就是求正方形周長(cháng)。
4、第5題
啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著(zhù)足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長(cháng)方形的周長(cháng)×2”。
5、第6題
可以讓學(xué)生獨立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長(cháng)�？梢宰寣W(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長(cháng)。學(xué)生可能有以下方法：
18+18=36（米） 18×2=36（米） 18÷2×4=36（米） 18×4÷2=36（米）
6、第7題
可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì )到將周長(cháng)平均分成4份，每份的長(cháng)度就是正方形的邊長(cháng)。
7、第8題
用16根小棒擺長(cháng)方形，可以采取小組合作學(xué)習的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規律。共可以擺4種，即16÷2=7（長(cháng)）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。
8、數學(xué)故事
可以讓學(xué)生通過(guò)“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(cháng)方形桌面的周長(cháng)；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問(wèn)題的策略：
（1）先求出正方形桌子邊長(cháng)，再乘拼成的長(cháng)方形中擁有的邊長(cháng)數。（2）先求出正方形桌子的邊長(cháng)，再算出拼成的長(cháng)方形的長(cháng)和寬，最后根據長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法求出周長(cháng)。（3）先將正方形的周長(cháng)乘正方形桌子的張數，再根絕每?jì)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p少兩邊的規律，從積里減去減少的邊的長(cháng)度。
9、第9題
可以讓學(xué)生獨立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。在小組交流及班級集中發(fā)言時(shí)，教師可以結合學(xué)生的想法，用媒體直觀(guān)展示圖形之間的變化關(guān)系。引導學(xué)生發(fā)現其中的規律：四幅圖的周長(cháng)相等。
10、總結：在這節課中，我們解決了哪些問(wèn)題?
11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
教學(xué)反思：
交通與數學(xué)
教學(xué)目標：
1、能運用周長(cháng)、乘除法、搭配方法等數學(xué)知識和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、結合具體的情境，感受數學(xué)在交通中的應用，獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能運用周長(cháng)、乘除法、搭配方法等數學(xué)知識和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體的情境，感受數學(xué)在交通中的應用，獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗。
教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數學(xué)是緊密相連的，在交通問(wèn)題中有許多的數學(xué)問(wèn)題。今天我們就一起來(lái)探討一下。
二、探索新知：
（一）
1、引導學(xué)生認真、細致地觀(guān)察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問(wèn)：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。
2、學(xué)生獨立解答第（1）~（3）個(gè)問(wèn)題，并組織小組交流。
3、第（4）個(gè)問(wèn)題，根據班級中學(xué)生的實(shí)際情況，指導學(xué)生用畫(huà)示意圖的方法理解題意后再解答。
（二）
教學(xué)中，先引導學(xué)生觀(guān)察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
（三）
先讓學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題，然后組織交流。其中的第（2）個(gè)問(wèn)題可將計算各條路的長(cháng)短與觀(guān)察路的長(cháng)短這兩方面結合起來(lái)，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。
三、實(shí)踐應用：
請同學(xué)們看書(shū)53頁(yè)第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：