教學(xué)目標
使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、操作和比較，認識到從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側面和上面；知道從一個(gè)角度觀(guān)察長(cháng)方體形狀的物體，最多只能看到3個(gè)面；能指出從正面、側面、上面觀(guān)察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。
使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物體的過(guò)程，豐富對現實(shí)空間的認識，體會(huì )直觀(guān)思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，提高解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生觀(guān)察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習的情感和態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
物體的正面、側面和上面
教學(xué)內容：P86--87
教學(xué)目標：
通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、比較，能正確指出被觀(guān)察物體的 正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的物體的面的個(gè)數是不同的。
在觀(guān)察活動(dòng)中，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，在判斷、辨認活動(dòng)中，發(fā)展數學(xué)思考。
在活動(dòng)中培養學(xué)習數學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習慣。
教具準備：一個(gè)大些的正方體或長(cháng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識物體的正面、側面和上面
1、認識長(cháng)方體的正面、側面和上面
談話(huà)：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)調查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個(gè)長(cháng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀(guān)察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察后互相交流。
講述：觀(guān)察長(cháng)方體時(shí)，正對著(zhù)我們的這一面叫做它的正面，它的左側和右側的面都叫做側面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀(guān)察到哪幾個(gè)面？
學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀(guān)察到了幾個(gè)面？
鼓勵學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)依據。
2、出示圖書(shū)柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？
學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。
3、小結：觀(guān)察者站的位置不同，觀(guān)察到物體的面也會(huì )不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書(shū)柜的正面、側面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書(shū)柜的正面和側面，看不到圖書(shū)柜的上面。
二、組織練習
1、想想做做1
問(wèn)：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？
學(xué)生在小組內指一指，說(shuō)一說(shuō)。
2、想想做做
談話(huà)：請同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。
學(xué)生活動(dòng)
指名口答。
3、想想做做3
出示正方體、長(cháng)方體模型，談話(huà)：請小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀(guān)察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？
學(xué)生觀(guān)察、討論，小組交流， 請一組在班級內交流，其它組補充。
講述：因為正方體、長(cháng)方體每?jì)蓚�(gè)是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請小朋友說(shuō)說(shuō)圖中的正方體、長(cháng)方體的正面、側面和上面各是什么顏色的？
學(xué)生回答。
4、想想做做4
指名讀題。
談話(huà)：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
指名回答。
談話(huà)：把正方體拿出來(lái)，從正面、側面、上面觀(guān)察，看看回答對不對。
學(xué)生活動(dòng)。
5、想想做做5
指名讀題，說(shuō)出題目要求。
各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書(shū)上的樣子擺在桌上。
各自從正面、側面、上面觀(guān)察自己擺成的物體。
指名口答書(shū)中的問(wèn)題。
三、全課總結。
這節課我們一起觀(guān)察了物體，你有些什么收獲？
觀(guān)察三個(gè)正方體組成的物體
教學(xué)內容：P88--89
教學(xué)目標：
觀(guān)察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能辨認從正面、側面和上面看到的不同形狀，并能畫(huà)出看到的圖形，能根據看到的形狀判斷觀(guān)察者的位置，能根據從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來(lái)。
經(jīng)歷觀(guān)察物體的過(guò)程，豐富對現實(shí)空間的認識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察物體的過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)的思考。
學(xué)具準備：1、每人準備3個(gè)同樣大小的正方體。
2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學(xué)過(guò)程：
一、操作引入
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？
2、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
3、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習例題
⑴出示圖形
要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發(fā)現擺錯的及時(shí)糾正，以達到每個(gè)學(xué)生都擺對。
⑵談話(huà)：請同學(xué)們從正面觀(guān)察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。
再從側面和上面分別觀(guān)察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。
問(wèn)：為什么從側面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們在同一個(gè)平面內么？你看的時(shí)候有什么感覺(jué)？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）
⑶問(wèn)：你能在書(shū)上連一連嗎？
2、教學(xué)“試一試”
⑴指指名讀題。問(wèn)：題目要求我們先做什么？再做什么？
⑵談話(huà)：每人嘗試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。
⑶讓學(xué)生畫(huà)出從側面看到的圖形，再畫(huà)出從上面看到的圖形，畫(huà)好后展示部分學(xué)生畫(huà)出的圖形，集體評講。
指名口答。問(wèn)：你從側面看的時(shí)候有什么感覺(jué)？從上面看呢？
三、練習鞏固
1、想想做做1
指名讀題，說(shuō)出題目要求。
學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側面、上面觀(guān)察。
在書(shū)上連線(xiàn)。在小組內互相檢查訂正。
2、想想做做2
自由讀題，指名說(shuō)出題目要求。
獨立把3個(gè)正方體橫著(zhù)擺成一個(gè)長(cháng)方體，擺好后同桌互相檢查。
出示圖
問(wèn)：這幅圖是從哪一面看到的？
想想做做3
讀題，指名說(shuō)出題目要求。
談話(huà)：如果想從上面看到的是 ，你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手擺，擺好后互相檢查。
談話(huà)：從正面和側面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后在小組內相互檢查。
4、想想做做4
指名讀題，問(wèn)：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？
學(xué)生動(dòng)手擺放物體，先自己擺一擺，再在小組內交流。
5、想想做做5
出示下面的圖形
談話(huà)：你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？
小組內交流，重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。
四、全課總結
今天你們觀(guān)察的是什么樣的物體？運用了哪些方法？你有什么收獲？
單元測試及試卷分析（兩課時(shí)）