一 單元教材分析 本單元主要教學(xué)口算兩位數加、減兩位數（和不超過(guò)100），解決與“倍”或“差”有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題。在練習中還有需要進(jìn)位的整百數加整百數以及相應的減法。通過(guò)這些內容的教學(xué)，學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì )有明顯的提高。
教材先安排口算的教學(xué)，再安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。這樣，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就能經(jīng)常運用學(xué)到的口算，既便于解決實(shí)際問(wèn)題，又鞏固了口算能力。
二 單元目標要求 1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過(guò)程，能正確口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩狄约跋鄳臏p法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數加整百數以相應的減法；能合理估算兩位數加、減兩位數的結果。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得一些成功的體會(huì )，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨立思考、探究問(wèn)題的意識和習慣。
三 單元設計意圖 1笨謁憬萄體現以下幾點(diǎn)：
（1） 鼓勵學(xué)生獨立計算，倡導算法多樣化。
（2） 組織對比，區分進(jìn)位與不進(jìn)位、退位與不退位，既能提高口算的正確率，又為估計打基礎。
（4） 加強估計。
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（1） 利用線(xiàn)段圖啟示算法，培養學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
（2） 舉一反三，讓學(xué)生解決一些變式問(wèn)題，組建認識結構。
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（1） 整理口算思路，重視口算練習。
口算要加強比較，在這些比較中，既要有知識內容，也要有思考方法，還要加強學(xué)習習慣的培養。
（2） 加強估算。
（3） 開(kāi)放的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的能力。
四 單元目標達成分析
課題：兩位數加兩位數的口算 第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生調動(dòng)已有知識經(jīng)驗，經(jīng)歷探索兩位數加兩位數口算方法的過(guò)程，能正確口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩�；（能熟練地口�?0以?xún)鹊募訙p法和表內乘除法，會(huì )口算百以?xún)鹊募訙p法和一位數乘除兩位數。）
2、在主動(dòng)建構解決問(wèn)題的方法中，體會(huì )估算的價(jià)值，靈活掌握估算方法，發(fā)展數感；并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力；初步體會(huì )“轉化”的數學(xué)思想。（能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。）
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。（在他人幫助下，體驗克服數學(xué)活動(dòng)中的困難的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩位數加兩位數不進(jìn)位的加，學(xué)會(huì )兩位數加兩位數進(jìn)位的加法。
課前準備： 掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、常規訓練、 出示口算：6+8、11－6、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、 30＋90、、43＋20、
50－20、48－20－5、32－7 通過(guò)口算激活學(xué)生的口算意識
二、主動(dòng)探索、形成結構 1、出示不進(jìn)位加法43＋21＝
（1）討論得出方法
師：你是怎樣口算的？有什么方法。
（2）比較滲透“轉化”
師：我們想出了幾種口算方法，這幾種口算方法有什么共同的特點(diǎn)嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出“都是把兩位數分解成一位數和整十數，轉化成兩位數加整十數和兩位數加一位數
2、進(jìn)位加法
師：出示43＋2（）＝請在方框里填上一個(gè)數字，所組成的題目要比老師先前出的題要難。該填什么數字呢？難在哪里呢？
根據學(xué)生回答板書(shū)。
3、總結比較提升認識
師：43＋21和43＋29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？ 通過(guò)口算43+21讓學(xué)生跳出筆算兩位數加兩位數思路的束縛，呈現多樣的口算方法，為口算兩位數加兩位數，特別是進(jìn)位加打下基礎。通過(guò)比較共同點(diǎn)初步滲透“轉化”的數學(xué)思想。
比較不同點(diǎn)
引起學(xué)生注意進(jìn)位加。
三、練習 （一）、專(zhuān)項訓練，提升數感。
1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數可能是多少？
2．編一編：自主編題計算，同桌交換校對。
3．說(shuō)一說(shuō)：編對了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對××編的題目有什么想說(shuō)的？
26＋3 52+8 37＋5
26＋43 52＋18 37＋25
26＋63 52＋38 37＋55
（二）．分層練習，提升能力1、 “想想做做”第3題
我們一起來(lái)算一算，填一填。
2、估估算算：先估計出得數是幾十多，再計算出結果。
3、參觀(guān)動(dòng)物園（即“想想做做”第5題）
師：他們最后來(lái)到了動(dòng)物園�？纯磩�(dòng)物園都有些什么？
問(wèn)題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？
問(wèn)題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？
通過(guò)設計形式多樣，由淺入深，讓數學(xué)知識生活化、趣味化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和內化所學(xué)知識。
四、課堂總結。 師：回憶回憶，這節課你都有哪些收獲呢？ 通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的收獲達到知識的及時(shí)鞏固。
教學(xué)反思
課題： 兩位數減兩位數口算 第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生調動(dòng)已有知識經(jīng)驗，運用兩位數加兩位數口算方法，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數口算方法的過(guò)程，能正確口算和在100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數； （能熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法和表內乘除法，會(huì )口算百以?xún)鹊募訙p法和一位數乘除兩位數。）
2、在主動(dòng)建構解決問(wèn)題的方法中，體會(huì )估算的價(jià)值，靈活掌握估算方法，發(fā)展數感；并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力；初步體會(huì )“轉化”的數學(xué)思想。（能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。）
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。（在他人幫助下，體驗克服數學(xué)活動(dòng)中的困難的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩位數減兩位數退位的減法。
課前準備： 掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、
情境導入
今天老師繼續帶大家到玩具店去參觀(guān)。（出示書(shū)上的圖）
你想要些什么？需要多少元？
今天我們不同時(shí)買(mǎi)兩樣玩具，而是比較一種玩具比另一中玩具貴多少元。 通過(guò)創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
二、
新授
（1）客車(chē)比小汽車(chē)貴多少元？
誰(shuí)能向大家介紹一下“貴”的意思。
學(xué)生列式：38-25=
應怎樣口算？
（2）火車(chē)比小汽車(chē)貴多少元？
學(xué)生列式：44-25=
應怎樣口算？
小結：
兩位數減兩位數時(shí)，不退位的應該怎樣減。
兩位數減兩位數時(shí)，退位時(shí)應該怎樣減。
鼓勵學(xué)生在交流中獲取新的知識，選擇比較合理的方法進(jìn)行口算，真正體現了算法的多樣化。
三、
區別異同
上面兩題在計算時(shí)有什么相同，有什么不同？
（1） 完成想想做做的第一題
（2） 獨立完成想想做做的第二題
第3題。
（1）讓學(xué)生根據要求在書(shū)上填表。 比較不同點(diǎn)
引起學(xué)生注意退位減。
第4題。
小結：整百數減整百數，從百位減起，得數的十位、個(gè)位都是0。
第5題。
（1）選出其中一組題先估算再口算，
小結估算方法：先減十位，再減個(gè)位的，退位的再減一個(gè)十。 （ 設計形式多樣，由淺入深，讓數學(xué)知識生活化、趣味化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和內化所學(xué)知識。
四、課堂總結。 今天這節課學(xué)習的什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方。
通過(guò)總結達到學(xué)生對知識的及時(shí)鞏固。
教學(xué)反思
課題：用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題 第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 經(jīng)歷從現實(shí)情境（上衣和褲子的關(guān)系）中收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系的策略，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。（能運用數和運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。）
2. 感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣與信心，初步形成獨立思考和自主探索的意識、習慣。（在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展探詢(xún)“為什么”的習慣。了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解答乘法、加減法相結合的兩步計算的問(wèn)題。理解乘法、加減法相結合的兩步計算的問(wèn)題的不同解法。。
課前準備：幻燈片、兩個(gè)盒子和動(dòng)物玩具。
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、初步感知
1、猜玩具個(gè)數
今天，老師先和大家做個(gè)游戲。（出示兩個(gè)盒子）這里有兩個(gè)盒子，里面裝著(zhù)些動(dòng)物玩具。紅盒子里裝著(zhù)2個(gè)動(dòng)物玩具，猜猜黃盒子里裝了幾個(gè)動(dòng)物玩具？（指名猜）
只要老師送你們一句話(huà)，你們就能猜對了：黃盒子里裝的個(gè)數是紅盒子里的2倍。（再指名猜）
2、驗證
打開(kāi)盒子驗證玩具個(gè)數。
我們班的小朋友真聰明，老師相信接下來(lái)大家的表現一定會(huì )更出色。
通過(guò)選擇比較合理、適合自己的方法，為今天的學(xué)習打好基礎。
二、根據兩步計算應用題的結構探索解題方法
1、出示情景圖
玲玲媽媽帶著(zhù)玲玲去去買(mǎi)衣服。
指名提問(wèn)，問(wèn)到“上衣多少錢(qián)”時(shí)，請學(xué)生口頭解答，老師板書(shū)出算式）。
2、教學(xué)例題（1）
媽媽想考考玲玲，問(wèn)道：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”
引出課題：有時(shí)為了解決實(shí)際問(wèn)題，我們可以讓“數學(xué)畫(huà)”，也就是線(xiàn)段圖來(lái)幫助我們發(fā)現數量間的關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題，想了解嗎？
（2）畫(huà)線(xiàn)段圖
師生討論“畫(huà)數學(xué)”的方法：
一條褲子28元可以用一條線(xiàn)段
通過(guò)算法的多樣化，讓學(xué)生認識到面對具體問(wèn)題時(shí)，可以選擇不同的方式解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的。
來(lái)表示，線(xiàn)段可長(cháng)可短，根據實(shí)際情況來(lái)畫(huà)。上衣的價(jià)錢(qián)不知道，鼓勵學(xué)生嘗試畫(huà)。通過(guò)討論要明確上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元那么長(cháng)的線(xiàn)段。
要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)括號和問(wèn)題）
這就是我們今天要學(xué)習的用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。（出示課題）
3、教學(xué)例題（2）一件上衣比一條褲子貴多少錢(qián)？
看線(xiàn)段圖，問(wèn)題還能這么表示嗎？那怎么表示
三、練習
出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題要求什么。
出示汽車(chē)圖
出示情景圖。（本子2元，水彩筆的價(jià)錢(qián)是本子的8倍，鉛筆盒的價(jià)錢(qián)比本子貴16元） 進(jìn)一步學(xué)會(huì )看線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
教學(xué)反思
課題：用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題（練習課） 第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
2、能根據題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計算的應用題。（能運用數和運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
課前準備：
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、練習指導
1、第7題。
(1)讀題：從題中你獲得了哪些信息？你能用線(xiàn)段圖所表示出題中的數量關(guān)系嗎？
提問(wèn)：①要求“兩人一共有多少張？”要先算出什么？再算什么？怎樣列式？
②還可以怎樣思考？
板書(shū)：解法一：42-15=27(張) 42+27=69(張)
解法二：42×2=84(張) 84-15=69(張)
小結：解法一為什么用減法求男生的張數？解法二為什么算出了2個(gè)42后要減去15？
2、第8題。
(1)讀題：你從題中獲得了哪些信息？你能用線(xiàn)段圖所表示出題中的數量關(guān)系嗎？會(huì )解答嗎？
3、第9題。
小結：第一步都是要先求出灰兔拔的棵數，第二步求和用加法，求差用減法。
通過(guò)示范畫(huà)出表示題中數量關(guān)系的線(xiàn)段圖，再引導學(xué)生看圖分析數量關(guān)系，確定解題思路。
可以先讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出表示題中數量關(guān)系的線(xiàn)段圖，再列示解答。也可進(jìn)一步指導表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段畫(huà)法。
二、思考題。 (1)指導學(xué)生先畫(huà)出線(xiàn)段圖表示題中的數量關(guān)系。
畫(huà)法：先畫(huà)一倍數，誰(shuí)為一倍數？女孩為一倍數，媽媽是幾倍數？表示媽媽的年齡應畫(huà)幾個(gè)女孩的長(cháng)度？“大27歲”標在哪個(gè)位置？
(2)解題：從線(xiàn)段圖中你發(fā)現了什么？你會(huì )解答這道題嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你的解題思路。
可以先引導學(xué)生畫(huà)圖表示題中的數量關(guān)系，再借助直觀(guān)圖確定解題思路。
三、全課總結
這節課你有什么收獲？
通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的收獲達到知識的及時(shí)鞏固。
教學(xué)反思
課題：練習五（兩位數加、減兩位數的口算） 第五課時(shí)
教學(xué)目標：
進(jìn)一步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩导跋鄳臏p法。（能熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法和表內乘除法，會(huì )口算百以?xún)鹊募訙p法和一位數乘除兩位數。）
進(jìn)一步培養學(xué)生的估計意識和估計能力。（能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程（參見(jiàn)例5）。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)練習，提高計算正確率和速度。
課前準備：口算卡片、P51（2）的數字抽拉卡片
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、導入揭題 今天我們繼續復習兩位數加、減兩位數口算
二、基本題練習
出示口算練習紙。
組織比較加、減法在算法上的共同之處
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練習中讓學(xué)生進(jìn)行適當的估計，主要是估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，我不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算能力。在學(xué)生獨立估算的基礎上，組織學(xué)生交流各自的方法，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高估算能力。
三、綜合題練習
組織學(xué)生先明確題目要求，嘗試估算后再交流估算方法。
組織集體交流提問(wèn)。 在這個(gè)過(guò)程中，體驗數學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)反思 新課標第一網(wǎng)
課題：練習五（用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題練習） 第六課時(shí)
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步掌握用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，能看懂線(xiàn)段圖，能利用線(xiàn)段圖幫助解決問(wèn)題。（了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。
）
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖表示題里的數量關(guān)系，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意，較熟練地解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
3、會(huì )用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。著(zhù)重練習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題，并培養學(xué)生的估計意識和估計的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步感受兩步計算應用題的結構，明確思路。
課前準備：
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、常規練習
1、出示口算：54+45= 37+32=
65+22= 47+36= 36+59= 17+74= 78-44= 77-13=
51-24= 30-12=
2、補條件，提問(wèn)題
（1）大汽車(chē)有45輛，小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。 ？
（2）白兔有15只， ，白兔和灰兔一共有幾只？
通過(guò)計算和比一比，提高學(xué)生的計算能力和比較能力。
二、應用題練習
（3）交流，說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。
交流，說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。
組織提問(wèn)。評評誰(shuí)提的問(wèn)題好。
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組織交流。
組織分組討論。 組織學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，讓學(xué)生根據具體的數學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度，真正讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識。
三、小結 這節課你有什么收獲？ 通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的收獲達到知識的及時(shí)鞏固。
教學(xué)反思
課題：練習五（用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題練習） 第七課時(shí)
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步掌握用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，能看懂線(xiàn)段圖，能利用線(xiàn)段圖幫助解決問(wèn)題。（了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。
）
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖表示題里的數量關(guān)系，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意，較熟練地解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
3、會(huì )用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。著(zhù)重練習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題，并培養學(xué)生的估計意識和估計的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步感受兩步計算應用題的結構，明確思路。
課前準備：
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、練習指導
1、第48頁(yè)，第11題。
(1)指導讀題：
先讀圖中黑板中的信息，再讀黑板外的信息，最后讀問(wèn)題。
(2)提問(wèn)：要解決第一個(gè)問(wèn)題，要用到哪些信息？一步能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？先算什么？怎樣算？再算什么？
要解決第二個(gè)問(wèn)題，要用到哪些信息？先算什么？再算什么？怎樣算？
2、第48頁(yè)，第12題。
(1)讀題：你從圖中獲得了哪些信息？
(2)根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題，先在小組里說(shuō)說(shuō)。
3、第48頁(yè)，第13題。
(1)讀題：貨架上有哪些體育用品？單價(jià)是多少？題目要求什么？
(2)你會(huì )怎么買(mǎi)呢？在小組里說(shuō)說(shuō)。
4、第48頁(yè)，思考題。
觀(guān)察：你有什么發(fā)現？
要提醒學(xué)生根據所要解決的問(wèn)題合理選擇已知條件。要求“這一天三年級共借書(shū)多少本”‘先要算出他們下午借了多少本，等
著(zhù)重引導學(xué)生提出一些要用兩步計算解決的問(wèn)題。
除了運動(dòng)鞋與籃球，運動(dòng)鞋與網(wǎng)球拍這兩種組合總價(jià)超過(guò)100元不能選外其余都可以用100元來(lái)購買(mǎi)。
二、全課總結
這節課你有什么收獲？ 通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的收獲達到知識的及時(shí)鞏固。
教學(xué)反思