教案、學(xué)案一體化設計
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課題 勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作 課時(shí) 2課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 1、能計算得數是千以?xún)葦档娜粩导訙p法（不連續進(jìn)位、退位）。
2、能利用所學(xué)知識，在教師指導下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
教學(xué)方法設計
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在信息窗2的基礎上續編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據情境圖中提出的問(wèn)題，列出算式，進(jìn)入新知識的學(xué)習。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
師：同學(xué)們，又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節，勤勞的小蜜蜂又開(kāi)始忙碌起來(lái)。那我們大家還不趕快行動(dòng)起來(lái)，看看畫(huà)面上都有哪些數學(xué)信息？
學(xué)生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊有蜜蜂518只，我們二隊有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學(xué)生暢所欲言）
師：根據課件提出的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題。
師：要求第二隊比第一隊少多少只，應怎樣列式呢？怎樣計算呢？
學(xué)生列式計算。518－227
（學(xué)生小組交流時(shí)，教師巡回指導。）
師：解決了小蜜蜂只數的問(wèn)題，我們再來(lái)看有關(guān)的路程問(wèn)題，同學(xué)們想一想果園到花園一共包含了幾段路程？
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題時(shí)，可以引導學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，然后交流各組的算法。用豎式計算時(shí)，要讓學(xué)生明白十位上的數相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，百位上的數相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1得9，最后要引導學(xué)生對不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生探討三位數減三位數用豎式計算時(shí)，被減數十位上的數不夠減怎么辦。通過(guò)小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結果是291。由于三位數的不連續進(jìn)位、退位加減法與前面學(xué)過(guò)的兩位數的進(jìn)位、退位加減法的計算方法相同，所以教師應啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識進(jìn)行學(xué)習，從而掌握用豎式計算三位數加減三位數的計算方法。
3、“自主練習”第1題是利用計數器練習三位數的題目。練習時(shí)要讓學(xué)生充分利用計數器，進(jìn)行加或減。注意引導學(xué)生將實(shí)際操作與理解算理、算法緊密結合起來(lái)，達到通過(guò)練習進(jìn)一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，先引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的策略，即要解決“哪幾個(gè)年級安排在一起合適”的問(wèn)題，需要考慮每場(chǎng)安排的各年級人數不能超過(guò)500人，可以通過(guò)估算或筆算，選擇合理的方法安排場(chǎng)次。
5、第6題是通過(guò)分析統計圖所呈現的數據提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的題目。該題以條形統計圖的形式呈現了自然保護區1998~2002年長(cháng)臂猴數量變化情況，引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習時(shí)先讓學(xué)生讀懂圖意，然后解答第（1）題的問(wèn)題。 活動(dòng)一
1、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，充分表達畫(huà)面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠，應怎樣列式？怎樣計算呢？
學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后再在小組內相互交流，教師巡回指導。
活動(dòng)二
1、第二隊比第一隊
少多少只？應怎樣列式解答呢？
學(xué)生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠多少米？
放手讓學(xué)生獨立解答。
活動(dòng)三
今天我們研究的三位數加減三位數的筆算與前面學(xué)習的三位數加減三位數的筆算有什么不同？討論三位數加減三位數的筆算應該注意什么？
先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對學(xué)生的回答，又重點(diǎn)的進(jìn)行強調：用豎式計算時(shí)，大家要明白十位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，百位上的數相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)位的1得9。
課堂小結。 對于第（2）題學(xué)生只要根據長(cháng)臂猴數量變化趨勢和大致增長(cháng)范圍，說(shuō)出2004年的只數比2002年多，并且多的只數在大致的增長(cháng)范圍內就可以了。
6、“課外實(shí)踐”是通過(guò)統計學(xué)生1分鐘跳繩次數和跳繩前后脈搏跳動(dòng)次數的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。經(jīng)歷統計、計算、交流等一系列活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，增強學(xué)生的合作與交流意識。 活動(dòng)四
1、完成自主練習第1題。
2、完成自主練習第2題
3、完成自主練習第3題
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點(diǎn)練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 592+384=976（米）
518-227=291（只）
592-384=208（米） 教學(xué)反思
怎樣檢驗加法的計算結果？我認為可先讓學(xué)生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結果？再組織小組討論和匯報。因為學(xué)生初次接觸驗算，可讓學(xué)生邊看書(shū)，邊思考和討論，教師作適當的引導和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結。驗算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨立思考親自試一試，目的是培養學(xué)生認真思考、獨立創(chuàng )新的學(xué)習品質(zhì)。