教案、學(xué)案一體化設計
課題 信息窗2去姥姥家-參觀(guān)苗圃園 課時(shí) 1課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 1、在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過(guò)交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數學(xué)問(wèn)題的成功的喜悅，增強數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。 教學(xué)方法設計 1、提供有效的數學(xué)信息，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，并提出合理的問(wèn)題。創(chuàng )設生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計算融于生動(dòng)的現實(shí)場(chǎng)景中。
2、鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行計算。
3、運用多種形式的練習，提高計算的正確率和熟練程度。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
一、激趣導入。
二、師生合作，探索新知
1、出示課本主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
2、圖上畫(huà)的是什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、解決第一個(gè)問(wèn)題.
(1)一串紅還剩下多少棵？
（自己試試看，能用哪些方法解決？）
請同學(xué)們在小組中進(jìn)行交流。
通過(guò)圖中的信息窗把學(xué)生帶到春天的樂(lè )園里。使學(xué)生在這節課中充滿(mǎn)著(zhù)希望與快樂(lè )。
訓練學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，積極的動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題。www.xkb1.com
引導學(xué)生提出高質(zhì)量的數學(xué)問(wèn)題，即兩步計算的數學(xué)問(wèn)題。
引導學(xué)生探索計算方法，先估計得數大約是多少，再計算準確結果。不同的學(xué)生可以用不同的方法，豎式計算是其中的一種，要引導學(xué)生根據數目的特點(diǎn)，采用不同的方法。
聯(lián)系生活實(shí)際解決生活實(shí)際問(wèn)題，是現在教學(xué)必不可少的，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。 一、
師：同學(xué)們，現在是春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，小花朵們都露出了笑臉，看！今天小紅和小明跟著(zhù)爺爺來(lái)參觀(guān)苗圃了。
二、
1、仔細觀(guān)察信息圖，動(dòng)腦思考。
2、仔細觀(guān)察之后小組同學(xué)在一起交流自己提出的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生根據畫(huà)面可能提出的問(wèn)題有：
1、一串紅還剩下多少棵？
2、山菊花還剩下多少棵？
3、月季還剩下多少棵？新課標第一網(wǎng)
4、山菊花和一串紅一共有多少棵？
5、月季和郁金香一共有多少棵？
6、山菊花和郁金香一共有多少棵？
7、月季和一串紅一共有多少棵？
……
3、利用已有的知識經(jīng)驗，想一想，算一算，說(shuō)一說(shuō)。在小組中交流自己的想法和算法。
全班交流。各組展示計算方法并說(shuō)出想法，可能出現的方法有：
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
你喜歡用哪種方法計算？
（2）用自己喜歡的方法解決剩下的問(wèn)題。
誰(shuí)愿意展示一下你的算法？
三、拓展練習
1、我們有三種商品，風(fēng)扇76元，熱水器268元，電飯煲156元，我們有400元錢(qián)，怎樣買(mǎi)合適？（買(mǎi)300元送100元購物券）
2、77頁(yè)第3題
四、活動(dòng)小結
這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？ 通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，低年級學(xué)生一節課都來(lái)做一些枯燥的計算題，那么一節課后收獲很小，所以選擇這樣的練習既提高學(xué)生的興趣有提高他們計算的能力。
這一活動(dòng)的設計主要是訓練學(xué)生團結互助的良好思想品行，同時(shí)又提高自己的做題能力。
（1）估算。
（2）列算式計算：
450-80-110
==370-110
=260
80+110=190
450-190=260
（3）用豎式計算。xkb1.com
4 5 0
8 0
- 1 1 0
2 6 0
學(xué)生獨立思考后，用自己喜歡的方法解決。
全班交流，學(xué)生展示并說(shuō)出想法。
1、學(xué)生獨立完成后全班交流。
2、學(xué)生思考、交流。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 450-80-110
==370-110
=260
80+110=190
450-190=260
教學(xué)反思
本節課在學(xué)習小括號的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以教學(xué)過(guò)程中我放手讓學(xué)生參與自主探究、合作交流，充分展示自己的發(fā)現，從而獲得數學(xué)的信心。在探究過(guò)程中，給學(xué)生足夠的獨立思考的空間與時(shí)間，它們出現了各種想法，和算式。不足之處：學(xué)生小組合作時(shí)不是起到真正作用，還需要今后努力改進(jìn)、培養。