教案、學(xué)案一體化設計
課題 信息窗5--海產(chǎn)品工藝 課時(shí) 1課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 （1）使學(xué)生初步掌握含有兩級運算的混合運算的順序，會(huì )計算較容易的三步式題．
（2）認識小括號，會(huì )使用小括號。
（3）培養學(xué)生的審題能力，會(huì )按算式的意義讀出算式．
（4）積極參與共同探索問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，培養初步的合作意識。 教學(xué)方法設計 根據學(xué)生已有的知識基礎。放手讓學(xué)生自主探索式教學(xué)方法的運用，是讓每個(gè)學(xué)生根據自己的經(jīng)驗 , 通過(guò)親身觀(guān)察、推理等方式地去探究、去發(fā)現、去 " 再創(chuàng )造 " ，然后小組合作交流, 學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得了必要的數學(xué)知識和技能
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
一、激趣導入。
二、師生合作，探索新知。
1、 出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問(wèn)題?
3、認識連乘式題的運算順序。
（1）我們先來(lái)解決做“8張畫(huà)需要多少個(gè)小貝殼？”好嗎？
（2）第二個(gè)問(wèn)題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
同學(xué)們看，大海的物產(chǎn)豐富多樣，給我們帶來(lái)了美好的生活。這節課看看富饒的大海又給我們帶來(lái)了什么知識，好嗎？
二
1引導學(xué)生觀(guān)察、理解圖意。
2學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
（1）做8張畫(huà)需要多少個(gè)小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？
3（（1）
說(shuō)一說(shuō)你想怎么辦？怎樣來(lái)解答這道題？哪個(gè)小組把你們的想法交流一下？
（2）對連乘式題的運算順序，可以讓學(xué)生對照分步的式子結合實(shí)際情況來(lái)推想，在此基礎上認識連乘式題的運算順序。這里學(xué)生可能列出的算式是48-23×4，教師可以針對算式讓學(xué)生說(shuō)運算順序，并與分步列式對比，讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾和困惑，然后討論哪一種正確，如何使綜合算式符合解題步驟和生活實(shí)際，讓學(xué)生自己創(chuàng )造和發(fā)現改變運算順序的符號，感知小括號產(chǎn)生的必要性。最后讓學(xué)生根據綜合算式的步驟說(shuō)一說(shuō)每一步的算理，加深對小括號作用的認
一、激趣導入。
學(xué)生觀(guān)看，
二、師生合作，探索新知。
1、學(xué)生獨立觀(guān)察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學(xué)生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個(gè)）24×8=192（個(gè)）
也可以這樣算：
6×4×8
=24×8
=192(個(gè))
（2）小組合作，共同討論出答案�？赡苡校海�48-23=25（顆） 25×4=100（顆） 還可以這樣計算：
（48-23）×4
=25×4
=100（顆）
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
（3）第三個(gè)問(wèn)題“做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？”誰(shuí)會(huì )解決？你是怎么想的？
三、反饋練習
學(xué)習了這么多知識，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰嗎？
四、小結
識，同時(shí)強調有小括號的算式應先算括號里面的。（要引導學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)段兔的方法來(lái)幫助理解題意。在畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生把題意“畫(huà)”出來(lái)。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個(gè)，每箱裝8盒，9箱能裝多少個(gè)。
2自主練習第三題。
（這是一個(gè)新知識點(diǎn)，練習時(shí)，可以引導學(xué)生由乘加應用題加以遷移，體會(huì )小括號的作用。）
四
這節課同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)腦想一想，自主探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，學(xué)到了不少的知識。你能談一談這節課有哪些收獲嗎？ （3）A 我畫(huà)線(xiàn)段圖……
B 我這樣計算：
42×6=252（個(gè)）252+18=270（個(gè)）
C 我這樣計算：
42×6+18
=252+18
270（個(gè)）
三、反饋練習
1先仔細觀(guān)察畫(huà)面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識，回顧一節課的收獲。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 “8張畫(huà)需要多少個(gè)小貝殼？ 6×4×8
=24×8
=192(個(gè))
“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”（48-23）×4
=25×4
=100（顆）
教學(xué)反思
在本課中，我比較注重學(xué)生思維的開(kāi)放性，充分讓學(xué)生自己去利用已有知識和經(jīng)驗，去尋找解決問(wèn)題的方法，出現了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng )新意識的體現。教師只要稍微的指點(diǎn)一下，就很容易找到最簡(jiǎn)便，最具普遍性的方法。我認為這樣的思維活動(dòng)強調了以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)，對學(xué)生理解數學(xué)是非常重要的。