教學(xué)內容:萬(wàn)以上的數的讀法
學(xué)習目標
1.在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮硪约鞍磾导壸x數的方法。能按數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?.在萬(wàn)以?xún)葦档淖x法基礎上教學(xué)億以?xún)葦档淖x法，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)難點(diǎn)：每級末尾、中間帶0的數的讀法。
學(xué)具的選擇：記數算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內容 關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一：鋪墊孕伏
1．口答：
2．復習萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颍?/p>
師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位．首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學(xué)口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颍?/p>
3．讀數練習：
教師在貼好的數位下填數字，408，2160，11900學(xué)生進(jìn)行讀數練習．
4．想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法規則是什么？
口答(1)、一千里面有( )個(gè)百，一萬(wàn)里面有( )個(gè)千．
(2、)( )個(gè)一百是一千，( )個(gè)一千是一萬(wàn)．
排列數位順序
口述萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞虮?/p>
四百零八
二千一百六十
一萬(wàn)一千九百
觀(guān)察由旅游的話(huà)題引人，能否激起學(xué)生參與的積極性。
重點(diǎn)引導學(xué)生復習中間或末尾帶0的數的讀法．
(引導復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，為后面類(lèi)推億以?xún)葦档淖x法作鋪墊．
活動(dòng)二：探究新知
1．設疑導入：
(1) 請同學(xué)們仔細觀(guān)察信息窗你能獲得那些信息 ？
師隨意板書(shū)
（3）看了這些信息，你想提出什么問(wèn)題？
(2)、導語(yǔ)：
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數，今天我們就來(lái)學(xué)習像這些比較大的數的讀法．
板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法
2．新授：
（1）感受10萬(wàn)究竟有多少
你好知道生活當中有那些大數
（2）10萬(wàn)到底有多大？我們來(lái)數一數
用計數器
(3) 個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、象這樣表示數大小的單位叫記數單位
①學(xué)生觀(guān)察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？
教師板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)．
②認識“一億”：
用剛才的方法，我們接著(zhù)往下數，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？教師板書(shū)：億，并指出一億是個(gè)很大的數
③結合板書(shū)，教師指出個(gè)、十、百、千……等都是計數單位．億以?xún)鹊挠嫈祮挝挥心男┠兀?/p>
從剛才數數的過(guò)程中，你發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報討論結果．
引導學(xué)生明確：兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系．
(4)、教學(xué)數位和億以?xún)鹊臄滴豁樞虮恚?/p>
①引導學(xué)生觀(guān)察：計數單位之間是怎樣排列的？
教師說(shuō)明用數字表示數的時(shí)候，計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位．
②師生共同完成億以?xún)鹊臄滴豁樞虮恚?/p>
板書(shū)：在每個(gè)計數單位下面寫(xiě)一個(gè)“位”字．
重點(diǎn)提示億位前面要加“……”．
③分清數位與計數單位的聯(lián)系與區別：
同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學(xué)分別說(shuō)出它的計數單位．
④認識數位分級：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)上數位順序表，看看又有什么發(fā)現？
小結：為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個(gè)、十、百、千是個(gè)級，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級，表示多少個(gè)“萬(wàn)”．
教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數位順序表．
(5)、教學(xué)萬(wàn)級數的讀法：
①先讀出下面各數：
28、308、4007、3070
這些數都在哪一級？表示多少？
如果把這些數放在萬(wàn)級，又表示多少呢？
引導學(xué)生明確：同一個(gè)數在個(gè)級時(shí)表示多少“個(gè)”
在萬(wàn)級時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”
(②
4086000，21600900自己試讀這兩個(gè)數．
引導學(xué)生根據個(gè)級數的讀法，類(lèi)推出萬(wàn)級數的讀法．
同學(xué)之間互相匯報試讀結果．
④思考討論：
萬(wàn)級數與個(gè)級數讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(4)、教學(xué)含有萬(wàn)級和個(gè)級數的讀法．
①學(xué)生試讀
24600 640700 10030040
思考討論：
先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？
③在學(xué)習討論的基礎上，引導學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法法則．
生自由交流
(2) 10萬(wàn)冊
4086000冊，5094600冊，21600900冊，119000000冊
10萬(wàn)是多少？
一小盒圖釘有1000個(gè)，一大盒圖釘有10小盒正好是10000個(gè)那多少大盒圖釘是10萬(wàn)個(gè)
10大盒就是10萬(wàn)個(gè)
一個(gè)人民大會(huì )堂能容納10000人，10的人民大會(huì )堂能容納10萬(wàn)人
………..
十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……
一萬(wàn)一萬(wàn)的數10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
學(xué)生根據十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的規律自己數出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)．
(學(xué)生認知有難度，可能會(huì )說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”．)
交流
相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10
引導學(xué)生明確個(gè)位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上．
同學(xué)分別說(shuō)出它的計數單位．
每四位為一級．個(gè)、十、百、千是個(gè)級
萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級
個(gè)級，表示----個(gè)一
學(xué)生讀
表示多少-----個(gè)萬(wàn)
引導學(xué)生明確：讀萬(wàn)級里的數，按照個(gè)級數的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字．
培養學(xué)生的餓問(wèn)題意識
引導學(xué)生在原有知識的基礎上，進(jìn)行遷移、類(lèi)推，培養主動(dòng)獲取知識的能力．)
突出我國四位一級的計數知識，并進(jìn)行德育滲透．
滲透個(gè)級數與萬(wàn)級數讀法的內在聯(lián)系．)
(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)之間的團結協(xié)作精神)
活動(dòng)三：鞏固發(fā)展
1．練習一第3題：讀下面每組數
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000．
2．判斷：
(1) 4080500讀作：四百八十萬(wàn)零五千( )
(2) 3706000這個(gè)數中所有的“0”都不讀出來(lái)．( )
(3) 40506000這個(gè)數中有一個(gè)零要讀出來(lái)．( )。
學(xué)生按要求讀數
(通過(guò)此練習，使學(xué)生弄清個(gè)級的數與萬(wàn)級的數在讀法上的聯(lián)系與區別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )讀數法則的第二條)
(此題考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況)
活動(dòng)四：
全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對數又有什么新的認識？