買(mǎi)書(shū)
〖教學(xué)目標〗
知識與能力：經(jīng)歷具體的統計活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì )統計的必要性。掌握統計的方法，能根據統計圖填統計表。
過(guò)程與方法：能對統計結果進(jìn)行表述、分析并作出決策。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養與人合作交往的能力。
〖教材分析〗
本課時(shí)是“統計與猜測”的第2 課時(shí)。教材創(chuàng )設了統計活動(dòng)是統計“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書(shū)”，統計的目的是“為班級設立圖書(shū)角，要買(mǎi)什么書(shū)”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗，體會(huì )統計的必要性和價(jià)值。我班沒(méi)有設立圖書(shū)角，為了使統計活動(dòng)更切合我們班的實(shí)際需要，我考慮再三，決定以為班級的“月評比表”選擇大家喜歡的圖標，取代教材原有的素材，進(jìn)行統計教學(xué)，并把重點(diǎn)放在學(xué)生探討如何合作做好調查（收集數據和整理數據）的方法上。
〖學(xué)生分析〗
使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的調查與統計的方法，并通過(guò)統計解決學(xué)生們日常生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性。
〖教學(xué)方法〗：探討法
〖教學(xué)過(guò)程〗
創(chuàng )設問(wèn)題情境，體會(huì )統計的必要性
師：今天咱們要為我班“月評比表”選一個(gè)圖標。（出示4個(gè)圖標：小熊、小娃娃、小兔、魔術(shù)師）你們最喜歡哪一個(gè)圖標？
（學(xué)生搶答，各抒己見(jiàn)。）
師：大家意見(jiàn)不一致，選哪一個(gè)呢？
生：咱們問(wèn)一問(wèn)每位同學(xué)最喜歡哪個(gè)圖標，統計一下，喜歡哪個(gè)圖標的人數最多，就用哪個(gè)。
（二）開(kāi)展調查、統計的活動(dòng)
1.確定調查的方法。（學(xué)生提出不同調查方法的建議，并自由選擇本組的調查方法，體驗調查方法的多樣化。）
師：你們想怎樣調查？
學(xué)生匯報各自的想法。
生1：我想用誰(shuí)喜歡什么，先讓他們舉手，再數一數的方法來(lái)調查。
生2：我們前一段選班委，同學(xué)都先投票，再“唱票”，讓幾個(gè)同學(xué)畫(huà)正字統計，我想咱們也可以用選舉的方法。
生3：我想用老師為我們準備的紙，請每個(gè)同學(xué)先在紙上寫(xiě)下自己最喜歡的圖標，先統計出小組情況，再統計全班的情況。
生4：(補充)我們小組同學(xué)分工到別的小組去調查，比如1號去1組，2號去2組，3號去3組，4號去4組，５號去5組，再回來(lái)統計全班的情況。
生5：我想給你提個(gè)建議，你只要說(shuō)1號去1組，2號去2組，后面不用說(shuō)了，只要說(shuō)：“以此類(lèi)推”大家就會(huì )明白的，說(shuō)的再簡(jiǎn)練些，你同意我的意見(jiàn)嗎？（生4回答：我同意。）
生6：(搶答)我不同意！要是都下位的話(huà)，全班就太亂了。
師：那有其他辦法嗎？
生7：我想我們一組可以將統計表給二組，二組的表給三組，以此類(lèi)推向后傳，就能統計全班的情況了。
師：傳一次各組只統計了一個(gè)組，其他組呢？
生：(搶答)再多傳幾次，傳到統計表又回到自己組就行了。
生8：我們組太靠后了，我想能不能請一組同學(xué)幫我們抄一份他們組的統計表，我們就不用下位了，那就不會(huì )亂了。
師：一組你們愿意嗎？（一組回答：愿意�。�
師：其他組同學(xué)你們有什么想法嗎
其他組學(xué)生搶答：我們也幫他們組抄一份。
開(kāi)展個(gè)人和小組的調查統計活動(dòng)。（通過(guò)個(gè)人與小組的調查活動(dòng)，體驗在收集數據時(shí)的認真負責、實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)培養小組合作的意識與能力。）
師：無(wú)論選擇哪種方法調查，首先都要先做什么工作？
生1：調查小組的情況。
生2：每個(gè)人最喜歡哪個(gè)圖標。
師：請大家按以下步驟進(jìn)行調查活動(dòng)：
(1)請你選出最喜歡的圖標，并在記錄表中自己座位號的方格中畫(huà)“√”。
(2)按照畫(huà)“√”的內容，從小籃中選出圖標投票。
(3)再以小組為單位統計本組情況，填出統計表。
(4)各組按照剛才確定的統計方法，收集全班的調查數據，整理數據，并繪制全班的統計圖表。
3.展示、交流各組繪制的統計圖表，互相反饋，進(jìn)行訂正�！ 煟耗銈兘M的統計有錯，可能在哪里出了差錯？
生1：我想是把數讀錯了。
生2：那也不一定。
生3：還有可能是我們畫(huà)統計圖時(shí)畫(huà)錯了，數得也就不對了。
師：錯了沒(méi)關(guān)系，我覺(jué)得應提醒大家注意一點(diǎn)。
生：(搶答)統計的每一步都要仔細。
生4：(補充)我覺(jué)得大家共同完成一件事，每個(gè)人都要認真仔細。
師：咱們現在用舉手的方式驗證一下，讓出錯的組再統計一次。
1,根據制成的統計圖表進(jìn)行數據分析，作出推斷。
師：通過(guò)這個(gè)統計活動(dòng)，你知道了什么？
生1：我知道全班喜歡小兔的人數最多，喜歡小娃娃的人數最少。
生2：我知道喜歡小熊的人數和喜歡魔術(shù)師的人數差不多，只差3人。
生3：我把喜歡各種圖標的人數加起來(lái)：10＋1＋12＋7＝30，正好是我們班的人數，說(shuō)明今天我們統計了30個(gè)人。
師：今天進(jìn)行統計的目的是為班級“月評比表”選擇一個(gè)大家最喜歡的圖標，統計的結果表明，應該選擇哪個(gè)圖標？
生：（異口同聲）小兔。
全課小結
師：在今天的學(xué)習中你有什么收獲？
生1：統計出全班同學(xué)喜歡小兔的人數最多，那我們就選小兔作為“月評比表”中的圖標。
師：統計的結果和誰(shuí)想的一樣？（一樣的同學(xué)高興地舉手。）可是還有許多同學(xué)不太滿(mǎn)意。沒(méi)有選中你喜歡的圖標的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你有什么想法嗎？你會(huì )不會(huì )不高興呀！
生2：不會(huì )。因為多數同學(xué)喜歡小兔這個(gè)圖標，少數要服從多數這才比較合理。
生3：通過(guò)統計我還知道做事情要認真。
生4：小組合作要分工明確，同學(xué)合作要認真。
生5：我們組在統計的時(shí)候別的組給我們組提供了調查資料，我們很感謝他們。
師：大家齊心協(xié)力，互相幫助就能做好每件事情，我也很高興。以后每個(gè)月的評比表都需要圖標，咱們按照統計的情況依次進(jìn)行選用好嗎？（全班同學(xué)高興地一致通過(guò)。）www.xkb1.com