備課時(shí)間:2009年9月16日
課題:練習三 本課初備 課時(shí) 共 2課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復備欄
閔燕妮
教學(xué)目標:
1. 通過(guò)形式多樣的練習,鞏固6的乘法口訣。
2. 進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的聯(lián)系與區別,進(jìn)一步鞏固乘法的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 熟記6的乘法口訣。
2. 靈活運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
課前準備:
口算卡片,小黑板,投影儀
教學(xué)過(guò)程:
上節課我們學(xué)習了什么內容?(6的乘法口訣)下面請小朋友們一起來(lái)背一背。
1、口訣練習。
背6的乘法口訣。
(集體齊背,指名背,對口令。)
2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。
3、第1題。
(1)出示第一題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說(shuō)得數,每說(shuō)一道算式得數,集體齊答口訣。
(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說(shuō)得數,齊答口訣。
4、第2題。小黑板出示
(1)老師說(shuō)明題意,要求學(xué)生把得數相同的算式用線(xiàn)連起來(lái),獨立完成。
(2)集體交流時(shí)提問(wèn):6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)
4×3和6×2為什么相等?
(口訣不同,得數相同)
在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數是相同的?請生回答。
5、第3題。小黑板出示
(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數的大小,并在得數大的算式后面畫(huà)“√”。
(2)剛才我們通過(guò)計算比較出了大小,誰(shuí)能不計算得數,就能比較出它們誰(shuí)大?
(如第一組中6×3表示3個(gè)6相加,6×2表示2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)
還有其它方法嗎?
(比乘數,如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數6,另一個(gè)乘數6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、第4題。
口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計算的正確情況,統計哪幾題錯得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對做得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P。
板書(shū)設計:
新課 標 第一 網(wǎng)
練習設計:
1.口算:
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上+、-或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20
5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計算,你能在得數大的算式后面畫(huà)“√”嗎?
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
教后記:
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 二 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間:2009年9月16日
課題:練習三 本課初備 課時(shí) 共 2課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復備欄
閔燕妮
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應用題的數量關(guān)系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區別,鞏固應用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過(guò)的應用題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
3. 熟記6的乘法口訣。
4. 靈活運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
課前準備:
口算卡片,小黑板,投影儀
教學(xué)過(guò)程:
上一節我們已經(jīng)練習了乘法的計算,今天我們將主要練習應用題。
1、鞏固乘法口訣:
(1)口報乘法口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出2道乘法算式。
(2)出示第5題(小黑板)
學(xué)生獨立填寫(xiě)
提問(wèn):你是怎么想的?
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程)
2, 解決問(wèn)題的練習:
(1)、練習三第6題。
出示第6題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?(一輛小汽車(chē)可以坐5人,4輛小汽車(chē)坐多少人?)
生直接列式,獨立完成。核對答案。
(2)、練習三第7題。
出示第7題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問(wèn)題是什么?
學(xué)生獨立在練習本上完成,集體交流。
(3)、第8題(小黑板出示)
學(xué)生獨立完成,提問(wèn):有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?
小結:這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的條件告訴我們每盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果,2個(gè)盤(pán)子就是2個(gè)5相加,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)盤(pán)子里蘋(píng)果的個(gè)數不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)盤(pán)子里蘋(píng)果的個(gè)數相加,所以用加法算。
(5)練習三第10題
1、出示第10題,數一數,一班每行種多少花?二班每行種多少花?
2、不計算你知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?
生討論,匯報。
總結:兩個(gè)班每行都種了4行花,一班1行種了5朵是4個(gè)5朵,二班1行種了6朵是4個(gè)6朵,4個(gè)6朵比4個(gè)5朵要多,所以二班種的花多些。
3、獨立求出一班、二班各種了多少朵花?
板書(shū)設計:
練習設計:
1、不計算,在○填上>、<、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2.(1)做一套校服用2米布,做3套校服,一共用布多少米?
(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
教后記:
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和