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開(kāi)發(fā)區小學(xué)二年級數學(xué)科目集體備課教案練習三 (蘇教國標版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

備課時(shí)間:2009年9月16日

課題:練習三 本課初備 課時(shí) 共 2課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復備欄

閔燕妮

教學(xué)目標:

1. 通過(guò)形式多樣的練習,鞏固6的乘法口訣。

2. 進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的聯(lián)系與區別,進(jìn)一步鞏固乘法的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1. 熟記6的乘法口訣。

2. 靈活運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

課前準備:

口算卡片,小黑板,投影儀

教學(xué)過(guò)程:

上節課我們學(xué)習了什么內容?(6的乘法口訣)下面請小朋友們一起來(lái)背一背。

1、口訣練習。

背6的乘法口訣。

(集體齊背,指名背,對口令。)

2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。

3、第1題。

(1)出示第一題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說(shuō)得數,每說(shuō)一道算式得數,集體齊答口訣。

(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說(shuō)得數,齊答口訣。

4、第2題。小黑板出示

(1)老師說(shuō)明題意,要求學(xué)生把得數相同的算式用線(xiàn)連起來(lái),獨立完成。

(2)集體交流時(shí)提問(wèn):6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)

4×3和6×2為什么相等?

(口訣不同,得數相同)

在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數是相同的?請生回答。

5、第3題。小黑板出示

(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數的大小,并在得數大的算式后面畫(huà)“√”。

(2)剛才我們通過(guò)計算比較出了大小,誰(shuí)能不計算得數,就能比較出它們誰(shuí)大?

(如第一組中6×3表示3個(gè)6相加,6×2表示2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)

還有其它方法嗎?

(比乘數,如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數6,另一個(gè)乘數6大于5,所以6×6大于5×6)。

6、第4題。

口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計算的正確情況,統計哪幾題錯得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對做得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P。

板書(shū)設計:

新課 標 第一 網(wǎng)

練習設計:

1.口算:

3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=  

5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2=

2、在○里填上+、-或×。

2○3=5    2○5=7    5○4=20   

5○6=30   5○2=10   5○4=1

3、不計算,你能在得數大的算式后面畫(huà)“√”嗎?

3×2□       5×6□      2×5□

3×3□       6×4□      4×5□

教后記:

參加備課人員 陳志海  朱殿祥  閔燕妮  凌加寶 徐文蘭  吳兆和

開(kāi)發(fā)區小學(xué) 二 年級 數學(xué) 科目集體備課教案

備課時(shí)間:2009年9月16日

課題:練習三 本課初備 課時(shí) 共 2課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復備欄

閔燕妮

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應用題的數量關(guān)系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區別,鞏固應用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過(guò)的應用題。

2、進(jìn)一步培養學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

3. 熟記6的乘法口訣。

4. 靈活運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

課前準備:

口算卡片,小黑板,投影儀

教學(xué)過(guò)程:

上一節我們已經(jīng)練習了乘法的計算,今天我們將主要練習應用題。

1、鞏固乘法口訣:

(1)口報乘法口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出2道乘法算式。

(2)出示第5題(小黑板)

學(xué)生獨立填寫(xiě)

提問(wèn):你是怎么想的?

(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程)

2, 解決問(wèn)題的練習:

(1)、練習三第6題。

出示第6題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?(一輛小汽車(chē)可以坐5人,4輛小汽車(chē)坐多少人?)

生直接列式,獨立完成。核對答案。

(2)、練習三第7題。

出示第7題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問(wèn)題是什么?

學(xué)生獨立在練習本上完成,集體交流。

(3)、第8題(小黑板出示)

學(xué)生獨立完成,提問(wèn):有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?

小結:這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的條件告訴我們每盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果,2個(gè)盤(pán)子就是2個(gè)5相加,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)盤(pán)子里蘋(píng)果的個(gè)數不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)盤(pán)子里蘋(píng)果的個(gè)數相加,所以用加法算。

(5)練習三第10題

1、出示第10題,數一數,一班每行種多少花?二班每行種多少花?

2、不計算你知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?

生討論,匯報。

總結:兩個(gè)班每行都種了4行花,一班1行種了5朵是4個(gè)5朵,二班1行種了6朵是4個(gè)6朵,4個(gè)6朵比4個(gè)5朵要多,所以二班種的花多些。

3、獨立求出一班、二班各種了多少朵花?

板書(shū)設計:

練習設計:

1、不計算,在○填上>、<、或=。

2×6○2×4    2×6○5×2    6×6○6×3

2.(1)做一套校服用2米布,做3套校服,一共用布多少米?

(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?

教后記:

參加備課人員 陳志海  朱殿祥  閔燕妮  凌加寶 徐文蘭  吳兆和

 

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