一．單元教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．結合觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程，體會(huì )最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀(guān)辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：
本單元的學(xué)習內容是一年級下冊“觀(guān)察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀(guān)察物體的空間經(jīng)驗和空間觀(guān)念。在這個(gè)單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察物體的過(guò)程，體驗到從不同的位置觀(guān)察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：3課時(shí)。
題 目 看一看（一） 備課人 鄒艷華
教 學(xué)
目 標
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗站在不同的位置觀(guān)察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀(guān)察活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)
重難點(diǎn) 1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教 學(xué)
準 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
片段一
師：今天我們來(lái)觀(guān)察物體，你們猜一猜要觀(guān)察什么物體呢？
（有的學(xué)生說(shuō)電視機，有的學(xué)生說(shuō)房子，還有一位學(xué)生說(shuō)外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習離不開(kāi)自己面前的課桌，老師上課離不開(kāi)講臺。今天老師就請大家觀(guān)察這張講臺，從不同的角度觀(guān)察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請第一小組先到前面來(lái)觀(guān)察這張講臺。（學(xué)生安靜下來(lái)）你們各自選擇一個(gè)位置觀(guān)察，再交換位置觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
（師指導這個(gè)小組學(xué)生變換觀(guān)察的角度，進(jìn)行有序的觀(guān)察，為其他小組的觀(guān)察活動(dòng)起示范作用。）
第三小組上來(lái)觀(guān)察時(shí)，班上最調皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽(yáng)：老師您瞧，我在觀(guān)察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見(jiàn)桌子的下面，其他面都看不見(jiàn)了。
（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀(guān)察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀(guān)察了講臺，先在小組內交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報？請說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀(guān)察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說(shuō)：這是旁邊。另一位學(xué)生又說(shuō)：這是右面。）
師：你們認為哪種說(shuō)法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補充的嗎？
師：你們觀(guān)察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說(shuō)出自己的想法，也不錯。通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長(cháng)方體來(lái)說(shuō)，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè)）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀(guān)察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀(guān)察長(cháng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面�，F在每人都拿出一個(gè)自備的長(cháng)方體，看看這個(gè)結論是不是正確的，然后，再打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè)，找一找怎么稱(chēng)呼所看到的三個(gè)面。自己看書(shū)認識長(cháng)方體的上面、右面和正面。
師：誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題？
板 書(shū) 設 計
修改及補充內容
題 目 看一看（二） 備課人 卓敬敏
教 學(xué)
目 標
1、經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體，并從正面、右面和上面觀(guān)察它的活動(dòng)，辨認簡(jiǎn)單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀(guān)察物體的過(guò)程中，體驗從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn) 1、在搭擺和觀(guān)察物體的過(guò)程中，體驗從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
2、培養動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教 學(xué)
準 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
（一）創(chuàng )設情境，復習引入
師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
師：今天我們來(lái)玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個(gè)長(cháng)方體、一個(gè)正方體積木）誰(shuí)能說(shuō)出它的正面、右面及上面的形狀？同桌互相指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很對。今天有一個(gè)好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過(guò)生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經(jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。
�。娔X演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個(gè)正方體積木一字擺在桌子上。）
（二）組織活動(dòng)，探究新知
師：同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰(shuí)擺得更好嗎？
�。▽W(xué)生開(kāi)始擺物體）
師：看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來(lái)學(xué)習觀(guān)察由正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。
活動(dòng)1：看一看，連一連。
師：請認真觀(guān)察自己搭的物體，是什么形狀？
生：長(cháng)方體。
師：你們能指著(zhù)說(shuō)出自己搭的長(cháng)方體的正面、右面、上面分別是什么形狀嗎？
生：長(cháng)方體的正面是由三個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形；右面是一個(gè)小正方形；上面是由三個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形。
師：針對觀(guān)察到的形狀，你們有什么發(fā)現？
生：從正面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形。
師：觀(guān)察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著(zhù)連一連。
�。娔X驗證結果）
活動(dòng)2：搭一搭、看一看。
師：同學(xué)們搭得好，看得細，下面請你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、右面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動(dòng)作最迅速，搭的形狀最多，觀(guān)察得最準確。
�。ㄈ鄥R報，用實(shí)物投影演示各種搭法。）
(三)鞏固新知，創(chuàng )新發(fā)展
師：（電腦出示，教材28頁(yè)練一練第1題）笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學(xué)們試著(zhù)連一連。（集體匯報）
師：（出示28頁(yè)練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問(wèn)題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、右面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁(yè)練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語(yǔ)音出示智慧老人的話(huà)：同學(xué)們，歡迎你們的到來(lái)，用你們的火眼金睛來(lái)辨認一下吧�。�
師：同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語(yǔ)音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）
生：從正面看到的形狀是圖A，可以這樣搭：（圖略）
生：從正面看到的形狀是圖B，可以這樣搭：（圖略）
（四）課堂總結
這節課你有哪些收獲？有什么出色的表現？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
（五）思維拓展
用自己的畫(huà)筆把這個(gè)物體的正面、右面、上面三個(gè)面分別畫(huà)下來(lái)，送給今天的老壽星――智慧老人，感謝他幫我們學(xué)會(huì )了知識，增長(cháng)了智慧。
板 書(shū) 設 計
修改及補充內容
題 目 節日廣場(chǎng) 備課人 丁香香
教 學(xué)
目 標 1、培養應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體，會(huì )得出不同的形狀。
教學(xué)
重難點(diǎn) 1、培養應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體，會(huì )得出不同的形狀。
教 學(xué)
準 備 課件
學(xué)具 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現釣魚(yú)、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們全家出去旅游，一路上我都感到節日的氣氛，我想說(shuō)：祖國媽媽?zhuān)纳照婷利悾?/p>
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
�。ㄔu析由學(xué)生感興趣的事說(shuō)起，引入“你看到了什么？想到了什么”的話(huà)題。學(xué)生爭相把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，表現欲望非常強烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
（二）探索學(xué)習
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
生1：我看到節日廣場(chǎng)上空飄著(zhù)氣球，各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)？就是求4個(gè)8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32個(gè)氣球。
師：(指正)應該說(shuō)“4束氣球”，不要說(shuō)“4把氣球”。
�。ㄔu析 教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯的數量詞，規范數學(xué)語(yǔ)言。）
生2：有多少盆花？也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來(lái)算。
生3：不對。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
�。ㄔu析 學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì )更有深度，不僅訓練了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)加強了對數學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。）
生4：跳舞的有多少人？橫看是3個(gè)6，列式6×3＝18人，豎看是6個(gè)3，列式相同。
生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人從中間分開(kāi)，每邊都有藍、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人？求3個(gè)4用乘法。
生7：空中飛的小鳥(niǎo)有幾只？求3個(gè)5，列式3×5＝15。
生8：紀念碑前有多少少先隊員？2個(gè)8，8×2＝16。
生9：紀念碑前的鮮花有多少朵？5個(gè)6，6×5＝30。
師：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦，發(fā)現了這么多的乘法問(wèn)題，那請你們在課本上找到每個(gè)算式相對應的圖畫(huà)，把算式寫(xiě)在旁邊。
�。ㄔu析 從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀(guān)察仔細，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節日場(chǎng)景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
生：叔叔您的血不會(huì )白流，我們會(huì )好好學(xué)習，長(cháng)大把祖國建設得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
�。ㄔu析 教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。）
師：請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側面，第三幅是從上面看到的。
(三)實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
生1：每輛出租車(chē)有4個(gè)輪子，6輛出租車(chē)有幾個(gè)輪子？4×6＝24（個(gè)）或6×4＝24（個(gè)）。
生2：我的舅舅10月2日結婚，請了25桌，每桌10人，有多少來(lái)賓？可以列為10×25或25×10，結果我不會(huì )算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題，把它記在成長(cháng)袋里，如果遇到不會(huì )計算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
板 書(shū) 設 計
修改及補充內容