課題：量一量 第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識各種常用尺，加深對米和厘米的認識。
2．通過(guò)對長(cháng)方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長(cháng)方形的對邊相等。
3．通過(guò)學(xué)生的小組合作，實(shí)際測量，培養學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀(guān)念和探索意識。
4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對米和厘米的表象認識。能合理利用測量工具，根據實(shí)際情況靈活設計測量方法的操作能力。
課前準備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長(cháng)方形紙。
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
活動(dòng)一:認識尺
1．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己帶來(lái)的尺呢？著(zhù)重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺
2．提醒：你的尺可以量哪些物體呢？如何來(lái)量呢？
追問(wèn)：量時(shí)應先找到什么?(o刻度)
請學(xué)生介紹在課前準備的一種尺。
在認識尺的活動(dòng)中，目標主要是兩個(gè)：一就是介紹幾種常見(jiàn)的測量工具；二就是如何來(lái)看這些工具的刻度。
活動(dòng)二：用學(xué)生尺量
1．選擇工具。
討論：要想量它的每條邊長(cháng)度，該用什么尺呢？（用學(xué)生尺量一量）
2．測量長(cháng)方形的邊。
討論：通過(guò)測量你發(fā)現了什么?
長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)?
學(xué)生量后，匯報測量的結果。
（上下兩邊相等，左右兩邊相等）
3． 測量長(cháng)方形的折痕。
追問(wèn)：你知道怎樣折，折痕是最長(cháng)的嗎？（長(cháng)方形對角折的折痕最長(cháng)）
4．討論。
想一想：這樣的一張長(cháng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎?為什么?
5．小結：在測量物體的長(cháng)度時(shí)，要根據物體的大小，選擇合適的測量工具，這很重要。
生取出一張長(cháng)方形紙。獨立用學(xué)生尺量長(cháng)方形的各條邊，并填在書(shū)上。
小組活動(dòng)：將這張長(cháng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)。
用學(xué)生尺量一量折痕大約長(cháng)多少厘米。
在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生自己去探索長(cháng)方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何量。要強調選擇工具的重要性。
在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測的意識。
活動(dòng)三：用各種尺量
1．選擇。
提問(wèn)：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長(cháng),要用什么工具呢？
2．測量。
3．比較。
討論：先估計一下數學(xué)書(shū)的長(cháng)大約有幾拃？
4．說(shuō)明。
小結：我們測量出來(lái)的一拃、一步、一庹的長(cháng)度可千萬(wàn)不要小看。有的時(shí)候沒(méi)有測量工具的情況下，我們就能用它們來(lái)估測一些物體的長(cháng)度。
活動(dòng)：同學(xué)們先估計一下大約有多長(cháng)，然后再分組合作測量，匯報結果。
活動(dòng)：用手去測量一下，看看是不是和你估計的差不多。
在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生量出長(cháng)度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當身邊沒(méi)有測量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來(lái)進(jìn)行估測。
活動(dòng)四：想辦法量
1．選擇。
討論：學(xué)校的籃球場(chǎng)很大。如果要測量出它的長(cháng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好?為什么?
2．活動(dòng)。
走10步，量量大約有幾米？從籃球場(chǎng)的這一端走到另一端，數數走了多少步，再量量大約有多少米。
同桌合作完成。
3．你還可以用什么測量工具，可以量出球場(chǎng)上的哪些長(cháng)度?
小組討論：具體的測量方案。
按方案到球場(chǎng)上去實(shí)地測量。
根據測量結果評選出最佳測量方案。
先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個(gè)有代表性的重點(diǎn)交流。讓學(xué)生能根據實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測量。
活動(dòng)五：全課總結
今天我們通過(guò)“量一量”這節活動(dòng)課，知道了很多的測量工具和測量的方法。下課后，同學(xué)們如果有興趣的話(huà)還可以繼續進(jìn)行。
課題：認識厘米 第二課時(shí)
教學(xué)目標：1.通過(guò)學(xué)生認識長(cháng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念；初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，并能夠正確測量物體的長(cháng)度。
2.通過(guò)培養觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念，并能在實(shí)際觀(guān)察和操作中，養成細心認真的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀(guān)認識線(xiàn)段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線(xiàn)段。
課前準備 學(xué)生每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、曲直對比，引入新課
出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現它們有什么不同？
2．圖上的兩組小朋友在玩什么？
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．觀(guān)察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現什么？（彎的）
二、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
1．變曲為“直”，初步認識線(xiàn)段
（一組跳繩、一組拔河）
二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習。
（1）你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎？（板書(shū)：直）（3）指出：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）
（5）你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）
2．實(shí)物感知，強化線(xiàn)段特征
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？小結
（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。
3．根據特征，自建線(xiàn)段模型
（1） 根據感受到的線(xiàn)段的特點(diǎn)，試著(zhù)把它畫(huà)在紙上。
（2） 全班交流：你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的？為什么這樣畫(huà)？
（4） 師適時(shí)示范線(xiàn)段畫(huà)法。
（5） 依據線(xiàn)段模型練習。說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？為什么是線(xiàn)段（不是線(xiàn)段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段？
出示校園環(huán)境圖片，
2．下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？
（2） 師：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現了什么？
3．（1） 用長(cháng)方形紙任意折一下，觀(guān)察折痕，你發(fā)現什么？
4．（1）以?xún)牲c(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)能畫(huà)幾條線(xiàn)段。
（2）引導理解 “每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段”是什么意思。
5．完成課本的其他練習
6．全課總結：
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線(xiàn)段？ 試一試。（2）生匯報演示：你是怎樣做的？
A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線(xiàn)的一端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。討論：哪一種作法使毛線(xiàn)更直？觀(guān)察同桌手中的毛線(xiàn)，哪一段是線(xiàn)段？互相指一指。
直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線(xiàn)段。
（3） 同桌討論：線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據線(xiàn)段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
請學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。
新課標第一網(wǎng)
請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段嗎？根據學(xué)生匯報，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現出線(xiàn)段。
（1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線(xiàn)段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
（2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長(cháng)的線(xiàn)段，短的線(xiàn)段。
（3） 學(xué)生獨立練習，實(shí)物展臺展出，集體講評。
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿(mǎn)意自己的哪一方面？
讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察，發(fā)現刻度尺上的結構，自然地揭示出“厘米”這個(gè)長(cháng)度單位。
通過(guò)比劃并“尋找1厘米長(cháng)”的物品，進(jìn)一步體會(huì )“1厘米有多長(cháng)”，認識到當我們表示很短物體的長(cháng)度時(shí)，一般用“厘米”作單位。
課題：認識米 第1課時(shí)
教學(xué)目標：1．通過(guò)數一數、比一比、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，初步形成1米的長(cháng)度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。
2．在活動(dòng)中，注重學(xué)生估測能力的培養。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長(cháng)度表象。2.用刻度尺量物體的長(cháng)度。
課前準備：米尺一把、卷尺一把、1米的繩子一根
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
活動(dòng)一：復習
1.在（ ）里填上合適的單位。
課桌長(cháng)100（ ），寬40（ ）。
大拇指長(cháng)約6( ) 粉筆長(cháng)約7( )
鉛筆盒的長(cháng)約23( )
2. 量比較短的物品，通常用( )作單位。
通過(guò)復習，為認識長(cháng)度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。
活動(dòng)二：認識米
1.量比較短的物體時(shí)，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場(chǎng)等比較長(cháng)的物體時(shí)，用厘米作單位就比較麻煩了，這時(shí)該怎么辦呢?
2．認識長(cháng)度單位：米
今天我們就來(lái)認識一下比厘米大的長(cháng)度單位--米。(板書(shū)課題)
（1）比一比
集體交流
（2）看一看出示米尺，介紹刻度
①數一數米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
②提問(wèn)：1米是多少厘米?(板書(shū)：1米=100厘米)
小結：量比較長(cháng)的物體，可以用米作單位。
（3）量一量。
量哪些物體的長(cháng)度要用米作長(cháng)度單位？
談話(huà)：請同學(xué)們將一米長(cháng)的繩子拉直，試著(zhù)用兩只手比劃一下1米大約有多長(cháng)。
再請同桌先估一估課桌的長(cháng)、自己的身高、以及鉛筆的長(cháng)度，然后用這1米長(cháng)的繩子一起去比一比，互相說(shuō)一說(shuō)比的感受。
a．完成“試一試”。
先估計一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。
b．完成“想想做做”第1、3題。
同桌合作完成，認真測量，做好記錄。
C．舉例說(shuō)明。
完成“想想做做”第2題。 同桌交流：生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1米？
在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長(cháng)的實(shí)踐活動(dòng)，初步形成對米的長(cháng)度表象。
在量不同物體長(cháng)度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì )米的含義，建立1米的表象。
活動(dòng)三：生活運用
1．在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。
課桌長(cháng)1（ ），寬40（ ）；
學(xué)校的大樓高約20（ ）；
小刀長(cháng)約10（ ）
2． 按從大到小的順序排列。
7米 70厘米 70米 80厘米 80米
追問(wèn)：你是怎么排列的呢？
3． 一段紅繩長(cháng)26米，第一次用去5米，第二次用去6米。
（1）兩次一共用去多少米？
＝ （米）
（2）還剩多少米？
＝ （米）
4．獨立完成書(shū)上的其他習題。
運用所學(xué)知識進(jìn)行綜合應用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機聯(lián)系，加深對“米”的認識。
活動(dòng)四：全課小結
今天認識了哪些長(cháng)度單位?它有多長(cháng)?
用雙手比劃一下。
通常量哪些物體的長(cháng)度時(shí)用米做單位?
課題：認識線(xiàn)段 第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識線(xiàn)段.2、會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
3．通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀(guān)認識線(xiàn)段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線(xiàn)段。
課前準備 學(xué)生每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、曲直對比，引入新課
出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現它們有什么不同？
2．圖上的兩組小朋友在玩什么？
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．觀(guān)察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現什么？（彎的）
二、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
1．變曲為“直”，初步認識線(xiàn)段
（一組跳繩、一組拔河）
通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)認識線(xiàn)段。再通過(guò)舉例證明，教師的歸納總結，明晰線(xiàn)段的特征。
二、
解決問(wèn)題的相關(guān)練習。
（1）你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎？（板書(shū)：直）（3）指出：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）
（5）你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）
2．實(shí)物感知，強化線(xiàn)段特征
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？小結
（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。
3．根據特征，自建線(xiàn)段模型
（1） 根據感受到的線(xiàn)段的特點(diǎn)，試著(zhù)把它畫(huà)在紙上。
（2） 全班交流：你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的？為什么這樣畫(huà)？
（4） 師適時(shí)示范線(xiàn)段畫(huà)法。
（5） 依據線(xiàn)段模型練習。說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？為什么是線(xiàn)段（不是線(xiàn)段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段？
出示校園環(huán)境圖片，
2．下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？
（2） 師：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現了什么？
3．（1） 用長(cháng)方形紙任意折一下，觀(guān)察折痕，你發(fā)現什么？
4．（1）以?xún)牲c(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)能畫(huà)幾條線(xiàn)段。
（2）引導理解 “每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段”是什么意思。
5．完成課本的其他練習
6．全課總結：
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線(xiàn)段？ 試一試。（2）生匯報演示：你是怎樣做的？
A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線(xiàn)的一端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。討論：哪一種作法使毛線(xiàn)更直？觀(guān)察同桌手中的毛線(xiàn)，哪一段是線(xiàn)段？互相指一指。
直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線(xiàn)段。
（3） 同桌討論：線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據線(xiàn)段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
請學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。
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請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段嗎？根據學(xué)生匯報，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現出線(xiàn)段。
（1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線(xiàn)段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
（2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長(cháng)的線(xiàn)段，短的線(xiàn)段。
（3） 學(xué)生獨立練習，實(shí)物展臺展出，集體講評。
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿(mǎn)意自己的哪一方面？
在拓展鞏固中，力求從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，結合線(xiàn)段的特征加以整合。