單元（章）主題 第五單元 觀(guān)察物體 任課教師與班級 201
本課（節）課題 觀(guān)察物體 第 1 課時(shí) / 共 4課時(shí)
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設置依據 教學(xué)目標：
1、正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
3、借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。
5、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
6、對學(xué)生進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
難點(diǎn)：辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)準備 自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教 學(xué) 過(guò) 程
內容與環(huán)節預設 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、創(chuàng )設情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
(1)激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺照相機，誰(shuí)想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）
(2)談話(huà)：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
(3)提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對應的照片放大。）
2.導入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀(guān)察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（出示課題）
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構建新知。
（1）本位觀(guān)察：
談話(huà)：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？�
到側面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
（2）換位觀(guān)察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了恐龍的那一面？
質(zhì)疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）小結：對！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀(guān)察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
（3）全面觀(guān)察：
談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀(guān)察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀(guān)察吧�。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀(guān)察。）
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀(guān)察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著(zhù)恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧�。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉一圈的畫(huà)面、可以定格。）
5）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對恐龍說(shuō)些什么？
談話(huà)：你們知不知道現在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？
2.鞏固新知。
（1）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀(guān)察過(guò)嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞�？匆豢�，數學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。）
（2）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側面）你們能猜出來(lái)嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢？（課件演示正面。）
小結：我們大家應該向他們學(xué)習，為大家服務(wù)。
三、小結：
今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，知道了在不同的位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
板書(shū)設計
作業(yè)布置或設計 必做題：課堂作業(yè)本p38/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓p44/1、2、3、
補充題：
用立方體搭成不同圖形用電筒從不同方向照觀(guān)看影子，從不同位置觀(guān)看茶壺。
教后整體反思
吳興區學(xué)校數學(xué)二年級上冊具體課時(shí)備課表（成熟型教師用
單元（章）主題 第五單元 觀(guān)察物體 任課教師與班級 201
本課（節）課題 美麗的圖形（軸對稱(chēng)） 第 2 課時(shí) / 共 4課時(shí)
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設置依據 教學(xué)目標：
1．使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察、操作初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3．培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
學(xué)習重難點(diǎn)：能辨認對稱(chēng)圖形，并能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)準備 課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱(chēng)的裝飾品。
教 學(xué) 過(guò) 程
內容與環(huán)節預設 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、故事導入
1．出示主題圖配合音樂(lè )，師：“有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見(jiàn)了一座座漂亮的房屋�！焙f(shuō)：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來(lái)很不合身，怎么辦？”（出現三種不對稱(chēng)的衣服圖形）“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙�！�
2．師：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見(jiàn)許多動(dòng)物朋友。瞧，美麗的孔雀走來(lái)了，還有知了、七星瓢蟲(chóng)、螃蟹�！�
3．師：“小朋友，它們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它們哪兒美？
學(xué)生自由回答）那咱們把它們畫(huà)下來(lái)，好嗎？”
二、初步感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)
1．（指著(zhù)蝴蝶形）師：“這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來(lái)？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么剪的？）
師：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓咱們來(lái)研究研究�！�
2．（小組活動(dòng)）學(xué)生觀(guān)察老師提供的蝴蝶圖形，說(shuō)說(shuō)它在形狀上的特點(diǎn)。（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì )蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）
3．師：“我也用這種方法來(lái)折一折，剪一個(gè)對稱(chēng)圖形。（師操作并請學(xué)生評價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”
4．師：“咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看這次誰(shuí)能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎�！保ㄕ故緦W(xué)生剪出的對稱(chēng)與不對稱(chēng)圖形。）
①請同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？
②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱(chēng)的，我們就把這條折痕叫做對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的。
③師生共同合作畫(huà)對稱(chēng)軸。
5．我們的生活當中還有很多對稱(chēng)圖形，請學(xué)生舉例。
三、進(jìn)一步拓展學(xué)生對對稱(chēng)圖形的認識
（一）蜻蜓和蝴蝶來(lái)到了圖形屋。
1．一位長(cháng)方形說(shuō)：“小朋友，你能夠找出我的對稱(chēng)軸嗎？”師：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長(cháng)方形的卡片，想辦法、找一找、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)�！�
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱(chēng)軸嗎？
3. 師：你能找出圓形有幾條對稱(chēng)軸？（課件展示）
4．小結：“小朋友們真聰明，能找出同一個(gè)對稱(chēng)圖形不同的對稱(chēng)軸�！�
（二）
1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫(huà)出來(lái)。
2.出示圖2，讓學(xué)生自己畫(huà)。
四 、小結
今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱(chēng)圖形. 你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美嗎？（對稱(chēng)）回家找找家中有哪些圖形或物體是對稱(chēng)的？
板書(shū)設計
作業(yè)布置或設計 必做題：課堂作業(yè)本p39/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓p45-46/1、2、3、
補充題：
1、用正方形紙進(jìn)行對折。
2、和父母一起找一找生活中的軸對稱(chēng)的物體。
教后整體反思 《軸對稱(chēng)》是二年級第一學(xué)期的一個(gè)教學(xué)內容。識別軸對稱(chēng)圖形，找出常見(jiàn)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，感受圖形的對稱(chēng)美是課程標準中對這一內容的要求。本堂課我充分借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手，注重培養學(xué)生觀(guān)察、交流、操作、探究能力的培養，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，本節課是按“發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題― 猜想探究、建立模型― 走進(jìn)生活、應用拓展”這一思路展開(kāi)教學(xué)的。用獨立猜想、動(dòng)手操作、小組交流等形式給學(xué)生足夠的探究空間與交流機會(huì )，引導學(xué)生獲取知識的過(guò)程，使學(xué)生在數學(xué)課上得到了充分發(fā)展。
課的一開(kāi)始我就創(chuàng )設了蝴蝶和蜻蜓對話(huà)的情景，這個(gè)情景中不僅含有豐富的信息，而且信息的提供很有層次：蝴蝶、蜻蜓是一家，學(xué)生憑借己有的知識經(jīng)驗，很容易想到他們會(huì )飛，因為他們都有翅膀，甚至知道他們都是昆蟲(chóng)，但是樹(shù)葉的加入打破了學(xué)生這種認知平衡，以蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉為什么是一家，它們有什么共同的特點(diǎn)引出問(wèn)題，讓學(xué)生感到新奇而又莫名其妙，從而產(chǎn)生強烈的研究欲望。
學(xué)生通過(guò)分析討論解決了問(wèn)題，在學(xué)生初步建立了軸對稱(chēng)圖形的概念之后，我緊接著(zhù)通過(guò)利用媒體演示“對折--重合”樹(shù)葉的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考去自主建構交流，在課堂上，當孩子們看到媒體的演示與自己的想法一致時(shí)，那種成功體驗油然而生；當孩子們的想法出現有爭議時(shí)，媒體的演示又很好地突破了孩子們認識上的難點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我在課堂上示范剪對稱(chēng)圖形，當學(xué)生看見(jiàn)我剪的對稱(chēng)圖形時(shí)也產(chǎn)生了想動(dòng)手剪一剪的欲望，學(xué)生通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ(chēng)的，采用對折的方法來(lái)折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識的教學(xué)轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對折的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察圖形的特點(diǎn)，通過(guò)操作發(fā)現圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)我就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復地操作體會(huì )，再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示，初步感知什么是“完全重合”；后我在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對稱(chēng)圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。
由直觀(guān)的動(dòng)手操作過(guò)渡到在頭腦中想一想，折一折。這無(wú)疑對學(xué)生提高了要求，孩子們的判斷到底是否正確呢？請電腦幫助折一折，驗證一下孩子們的猜想，可以橫著(zhù)折一折，也可以豎著(zhù)折一折，孩子們的認知結構逐步得到完善。
判斷幾何圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，并找出對稱(chēng)軸是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在剪軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多次的將紙對折，我就提出對折線(xiàn)就是對稱(chēng)軸，讓學(xué)生很快認識對稱(chēng)軸。
俗話(huà)說(shuō)的好：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做學(xué)得好�！痹趯W(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的直觀(guān)操作可以驅動(dòng)內在的思維活動(dòng)，使外顯的動(dòng)作促進(jìn)數學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的思維。在學(xué)生充分感知了軸對稱(chēng)圖形之后，我讓學(xué)生自己來(lái)剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。在整個(gè)動(dòng)手操作、再交流展示、最后媒體演示剪軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了軸對稱(chēng)圖形的形成，感受到了對稱(chēng)圖形的內在美。通過(guò)欣賞生活中的對稱(chēng)圖形，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)體驗著(zhù)數學(xué)的美和創(chuàng )造的美。
整堂課我將學(xué)生的觀(guān)察思考操作過(guò)程與媒體的演示過(guò)程有機的結合，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中體驗著(zhù)軸對稱(chēng)圖形的美，享受著(zhù)學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
吳興區學(xué)校數學(xué)二年級上冊具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）
單元（章）主題 第五單元 觀(guān)察物體 任課教師與班級 201
本課（節）課題 鏡 面 對 稱(chēng) 第 3 課時(shí) / 共 4 課時(shí)
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設置依據 教學(xué)目標：新 課 標第 一 網(wǎng)
1、使學(xué)生初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
2、過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象的感知。
3、激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。
重點(diǎn)：初步認識鏡面對稱(chēng)現象，培養學(xué)生的空間想象能力。
難點(diǎn)：真正理解鏡面對稱(chēng)現象，建立辯證觀(guān)念。
教學(xué)準備 學(xué)生每人準備一面小鏡子，寫(xiě)有反數字的卡片、課件，鐘或表。
教 學(xué) 過(guò) 程
內容與環(huán)節預設 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、激趣導入
1、 導語(yǔ)：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過(guò)程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！
2、 課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對方也做什么動(dòng)作，誰(shuí)是真的明明呢？他請求同學(xué)們給予幫助。
3、讓學(xué)生觀(guān)察討論：為什么會(huì )出現一個(gè)和自己行為一樣的人？
生：那是一面鏡子。
教師給予鼓勵，并出示課題：鏡面對稱(chēng)。
二、探究新知
1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對稱(chēng)。
教師請兩名學(xué)生上來(lái)當自己的鏡子，師對著(zhù)學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有可能做出不同的反應，一個(gè)和老師的動(dòng)作一樣，
一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰(shuí)對？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．親自體會(huì )。
學(xué)生討論不出結果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗，通過(guò)照鏡子，你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，讓學(xué)生親自觀(guān)察、體會(huì )。
教師引導學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會(huì )伸哪邊手？
同伴間再做“照鏡子”的游戲，從不同角度體驗鏡面對稱(chēng)。
3．舉出生活中有關(guān)鏡面對稱(chēng)現象的例子。
師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎？
生：湖面的倒影、下過(guò)雨后地面上積水的倒影……
三、動(dòng)手操作、鞏固應用：
1．課件依次出現半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機等。
師：這些分別是什么？你通過(guò)什么辦法可以知道？
2．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫(xiě)有反數字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫(xiě)數字的游戲。
四、小結
師：今天我們通過(guò)游戲活動(dòng)，了解了一些關(guān)于鏡面對稱(chēng)的現象，生活中還有很多鏡面對稱(chēng)現象，希望大家多留心，看誰(shuí)還能找到更多類(lèi)似的現象。
板書(shū)設計 www.xkb1.com
作業(yè)布置或設計 必做題：課堂作業(yè)本p40/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓p47/1、2、3、
補充題：
1、在家用鏡子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)體驗鏡面對稱(chēng)
2、照鏡子中的樣子畫(huà)出鐘表的時(shí)間以利于建立表象
教后整體反思 在新課標的理念中，越來(lái)越把知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系擺在重要的位置。提倡學(xué)生從身邊，生活中提煉數學(xué)知識，并將數學(xué)知識有效的運用于生活中去，讓數學(xué)不再只是書(shū)上的數學(xué)題，更多地成為生活中的數學(xué)，真正做到學(xué)以致用，培養學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，提高學(xué)生對于學(xué)習知識的興趣，讓學(xué)習數學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)通過(guò)觀(guān)察、操作，體驗活動(dòng)中的鏡面對稱(chēng)現象，初步感知鏡面對稱(chēng)的性質(zhì)。課上學(xué)生學(xué)習與研究的興趣濃厚，不但完成了本課的知識目標，同時(shí)也很好地體現了本課教學(xué)的情感目標：在活動(dòng)中，感受鏡面對稱(chēng)的趣味性，體驗生活中的數學(xué)美；培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
吳興區學(xué)校數學(xué)二年級上冊具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）
單元（章）主題 第五單元 觀(guān)察物體 任課教師與班級 201
本課（節）課題 練習 第 4 課時(shí) / 共 4 課時(shí)
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設置依據 教學(xué)目標：
1、 通過(guò)練習使學(xué)生對本單元所學(xué)知識有一整體的掌握。
2、過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強學(xué)生對對稱(chēng)現象的感知，培養空間觀(guān)念。
3．培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
4、激發(fā)學(xué)生對對稱(chēng)現象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。
重難點(diǎn)：真正理解鏡面對稱(chēng)現象，建立空間觀(guān)念。培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)準備 鏡子、鐘表、對稱(chēng)物體（動(dòng)物植物等）圖片
教 學(xué) 過(guò) 程
內容與環(huán)節預設 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、 回憶本單元所學(xué)知識
這一單元我們學(xué)了哪些知識？（板書(shū) 觀(guān)察物體 軸對稱(chēng) 鏡面對稱(chēng)）
二、 說(shuō)說(shuō)生活中有哪些對稱(chēng)物體（著(zhù)重說(shuō)說(shuō)身邊的動(dòng)植物）
三、 看相關(guān)圖片從不同方向進(jìn)行觀(guān)察判斷（如汽車(chē)、茶壺等）
四、鞏固練習
1、 練習十五 第1題
2、 第2題 了解圓的對稱(chēng)軸有無(wú)數條
3、 第3題 動(dòng)手畫(huà)（培養學(xué)生細心的習慣）
4、 第5題 可以讓一位學(xué)生演鏡子，其他同學(xué)猜。
五、 培養空間觀(guān)念
1、看鏡子寫(xiě)數：寫(xiě)出鏡子中3 5 9 4 8 的影子
2、看鏡子讀寫(xiě)數：思考題1 、2（對于個(gè)別困難的同學(xué)借用鏡子演示）
3、用兩個(gè)小正方體拼成一個(gè)大長(cháng)方體哪一幅圖是從左往右看？
（1） （2） （3）
（對于理解困難的學(xué)生可以借用電筒照一照以加深理解）
六、作業(yè)指導《課堂作業(yè)》第4題（在鏡子中上下不變，左右改變）
板書(shū)設計 Xkb1.com
作業(yè)布置或設計 必做題：課堂作業(yè)本p41/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓p48-49/1、2、3、
補充題：
照鏡子中的樣子寫(xiě)出1～10各數在鏡子中的影子、畫(huà)出自己左手的影子
教后整體反思