《認識多邊形》教學(xué)設計與說(shuō)明
響水縣實(shí)驗小學(xué) 朱延東
【教學(xué)內容】：蘇教版二年級數學(xué)第三冊第26～27頁(yè)。
【教學(xué)要求】：
l、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識，培養對數學(xué)的興趣，培養合作、交流的意識和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過(guò)觀(guān)察、比較，歸納等活動(dòng)，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系。
【教具準備】：
多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。
【學(xué)具準備】：
小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、教學(xué)新課、探究新知
l、認識四邊形
出示長(cháng)方形、正方形圖，提問(wèn)：老師這有兩個(gè)圖形，你能說(shuō)出它們的名字嗎?
學(xué)生匯報(長(cháng)方形和正方形)
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺(jué)?（師板書(shū)：直的）
（先指名演示，再同桌互相指認）你能數出它們各有幾條邊嗎？
總結：它們各有四條邊，都是四邊形。（板書(shū)：四邊形）
師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形中還有哪個(gè)也是四邊形？（指名說(shuō)，師出示平行四邊形）
師：四邊形像我們人一樣，有高有矮，或胖或瘦，但有一點(diǎn)不會(huì )變，它是由四條邊圍成的。我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）
判斷下面圖形，是四邊形在（ ）里打“√”。
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小結：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。
（設計意圖：學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，在此基礎上引導學(xué)生認識圖形的邊，并通過(guò)了解邊數來(lái)認識四邊形，讓學(xué)生明白可以通過(guò)這種方法為圖形分類(lèi)，命名。另外，在后面穿插一個(gè)五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個(gè)圖形與眾不同之處,為學(xué)習下面的知識作鋪墊，并自然無(wú)痕的引入下一環(huán)節的教學(xué)。）
2、認識五邊形和六邊形
（1）（師指最后一個(gè)圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個(gè)名字吧�。ò鍟�(shū)：五邊形 ）
（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？
圖形：
生交流后指名操作。
師：可以告訴老師，哪個(gè)圖形是五邊形嗎？剩下兩個(gè)不是嗎？為什么？你能給它們取個(gè)名字嗎？（生匯報，師板書(shū)：六邊形）
小結：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)
(設計意圖：學(xué)生利用數學(xué)圖形的邊數來(lái)區別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區分出來(lái)，既培養學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數學(xué)的自信。)
(2)鞏固新知
師：讓我們來(lái)玩一個(gè)擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個(gè)五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?
學(xué)生活動(dòng)解決。
師：搭一個(gè)五邊形，至少要五根小棒，搭一個(gè)六邊形呢?來(lái)自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!
生活動(dòng)
(設計意圖：通過(guò)搭小棒的游戲活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步加深對五邊形和六邊形的認識。)
課堂小結：剛才我們把這些圖形按邊數分成了幾類(lèi)?在分的過(guò)程中我們認識，了哪些圖形? (板書(shū)認識多邊形)
真了不起，今天我們要認識的多形邊你們都認識啦!請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想多邊形還會(huì )有哪些呢? (生說(shuō))是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習和研究它們。
(設計意圖：本節課知識點(diǎn)的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識展開(kāi)聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)
二、拓展應用
l、我們已經(jīng)認識了四邊形，五邊形和六邊形，現在它們聚會(huì )了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)
生審題，課件指導做題方法!(按順序，寫(xiě)邊數)
生獨立做題，師校對。
2、談話(huà)：還想玩嗎?讓我們再來(lái)玩折紙吧。請大家拿出一張長(cháng)方形的紙�？凑l(shuí)的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說(shuō)一說(shuō)折出來(lái)的是幾邊形。
（設計意圖：通過(guò)折紙的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對多邊形的認識。)
3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。
(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個(gè)題目考考大家!想試一試嗎?
課件出示：在一張長(cháng)方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形呢?
(2)全班交流，合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。
(3)全班交流，互相展示。
三、聯(lián)系生活，引發(fā)思考
（出示圖片）多邊形在生活中的應用極廣，請欣賞老師帶來(lái)的這組照片。
圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說(shuō)：這種結構強度很高，重量又輕，這種形狀的構造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設施的設計也來(lái)源于它。
圖片二：富有中國特色的窗子(多邊形)，體現古老中國人民的智慧。
圖片三：足球(部分五邊形)。
圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨特的藝術(shù)之美。
圖片五：“水立方”遠景。08年奧運會(huì )時(shí)的主游泳館。它的建成凝聚了國內外許多設計家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀(guān)止，更值得一提的是，許多國家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀錄。
多邊形在生活中無(wú)處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會(huì )發(fā)現并感受圖形帶來(lái)的藝術(shù)之美！
（設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，所以學(xué)習數學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過(guò)一系列的圖片出示讓學(xué)生對多邊形有個(gè)更全面的認識。從而學(xué)會(huì )觀(guān)察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。