教學(xué)內容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習三第2題

教學(xué)目標：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

    2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。

    3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復習：

    1幣導學(xué)生從1數到5，再從5數到1。

    2背鍪臼字，讀數。

    3卑此承蛺釷： (  )3  (  )5。

二、探究新知：

    1幣導觀(guān)察，感知加法的含義

    (1)用電腦反復演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

    (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì )。

    教師引導學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

    (3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢表示合起來(lái))

 2毖習加法算式

    (1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

    (2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數學(xué)上我們用符號“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。

    (3)引導學(xué)生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學(xué)生回答的基礎上教師板書(shū)“=”，并在等號后面寫(xiě)上3。

    (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計算。(板書(shū)：加法)

    (5)讀加法算式。

    教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

   3狽⑸⒘想

    (1)教師引導、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

    (2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

    教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

    ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

    ②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。

    ③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

    ④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

   ……

 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì )學(xué)習

    1倍手操作，體驗加法含義。

    (1)做一做的左圖

    ①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

    ②學(xué)生操作，表述含義。

   (2)做一做的右圖

    學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

    (3)獨立操作，邊擺邊說(shuō)。

    ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

    ②學(xué)生操作。

    ③匯報交流

    4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

   2笨賜跡體驗加法含義。

    打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，認真觀(guān)察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。

   3笨此閌槳諞話(huà)�。�

    投影出示練習三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。

   4繃系生活，豐富聯(lián)想

    讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

    (引導學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

 四、小結：你今天有什么收獲？

板書(shū)設計：