摘 要：“計算”是小學(xué)生學(xué)好數學(xué)要掌握的最基本的基礎技能，是一項復雜的智力活動(dòng)，也是一個(gè)人綜合能力的具體體現。計算能力的強弱將嚴重影響學(xué)生對數學(xué)科的學(xué)習，對學(xué)生人生的影響也將很大很大。因此，如何讓學(xué)生過(guò)“計算這一難關(guān)”是我們小學(xué)數學(xué)教師首先要做好的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 計算 重要 分析 措施
我是一名普通的小學(xué)數學(xué)教師，長(cháng)期從事六年級數學(xué)教學(xué)。多年的經(jīng)驗告訴我，要想提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，“數學(xué)計算過(guò)不過(guò)關(guān)”非常重要！那么如何讓學(xué)生過(guò)“計算關(guān)”呢？拙見(jiàn)如下：
一、讓學(xué)生明確數學(xué)計算的重要性
“計算”是學(xué)生學(xué)好數學(xué)要掌握的最基本的基礎技能，是一項復雜的智力活動(dòng)，也是一個(gè)人綜合能力的具體體現。因此，計算能力的強弱將嚴重影響學(xué)生對數學(xué)科的學(xué)習，對學(xué)生人生的影響也將很大很大。
數學(xué)知識無(wú)處不在，尤其是數學(xué)計算在日常生活中隨處可見(jiàn)。例如：在街上買(mǎi)賣(mài)商品需要計算錢(qián)，如果口算能力不強需要用計算器來(lái)算就會(huì )耽擱許多寶貴的時(shí)間。再有，計算工價(jià)、計算土地面積、工程設計等都要用到計算。因此，我們的數學(xué)計算相當的重要！光知道計算重要是不行的，最重要是計算的結果一定要正確。讓學(xué)生明白今后出身社會(huì )各行各業(yè)都需要正確的計算，特別是有關(guān)統計、銀行等行業(yè)要求計算的正確率更高更精。那么我們小學(xué)生現在要做的事就是從小重視計算，過(guò)好“計算”這個(gè)難關(guān)。一定要明白：一份考試試題中的計算得分比例很重，大約占總分的75%----80%左右。試題中不需要計算就能作答的題不多（一般是固定的法則、定理、公式）。比如：判斷三角形面積是平行四邊形面積的一半，圓錐體積是圓柱體積的三分之一，圓的周長(cháng)與直徑成正比例等等題型，只要認真思考就能作答（其實(shí)也有計算）�？稍囶}中大部分都需要認真的列式、列豎式，且仔細的計算方能作答。比如：填空題，選擇題、應用題都要細心的計算才能完成，更何況單獨的四則混合計算。由此可見(jiàn)計算在數學(xué)學(xué)習中是多么的有分量，多么的重要！
二、 幫助學(xué)生分析計算失誤的原因
多年的數學(xué)教學(xué)讓我反思：近幾年學(xué)生的數學(xué)總體水平為什么始終比文字科要差些，在每期末學(xué)生的學(xué)情知識調研中相比之下數學(xué)的學(xué)困生要多些。我想原因之一就是難過(guò)“計算”關(guān)。我細細地分析有以下幾種情況。
有的學(xué)生對計算不重視。在計算中只求“會(huì )”不求“對”。管它“三七二十一”，不假思索的只管寫(xiě)出答案交差了事！這次半期學(xué)情調研中，我統計了一下光是計算失分占失分總數的80%。這種不負責任的做法只能說(shuō)明對計算不重視，或者根本不會(huì )計算。這是第一種。
自我感覺(jué)良好，動(dòng)口不動(dòng)手。只管眼睛盯住算式，口中念念有詞，不動(dòng)手計算就寫(xiě)上答案，可以想想這樣的計算正確度絕對不會(huì )有多高。這是第二種。
大部分同學(xué)都存在惰性。這些同學(xué)看見(jiàn)一串的加、減、乘、除就不耐煩，若遇小括號、中括號就更煩，“這多難算哦！”于是不計后果隨意敷衍了事。這是第三種。
對計算持輕視的態(tài)度。這些同學(xué)往往在計算時(shí)注意力不集中，抄錯題，看錯運算符號，上一步正確，下一步卻謄寫(xiě)錯！或是在草稿上算好寫(xiě)在本子上卻又變了；再有就是書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)不整潔；還有邊算邊丟括號，算好后不檢驗，不帶單位，不作答等等，這樣的計算結果也不可能完全正確。這是第四種。
更嚴重的是有的學(xué)生對四則計算的法則沒(méi)有弄清，對四則計算用的一些運算順序和運算定律不熟，造成在計算時(shí)為了簡(jiǎn)便而濫用定律，私自改變計算順序。這是第五種。
這么多年我一直在上六年級的數學(xué)課，對學(xué)生的計算很傷腦筋，也很不放心。
例如，小學(xué)數學(xué)11冊中的計算： ÷（ + ）這類(lèi)題型，普遍的學(xué)生都會(huì )改寫(xiě)成等于 ÷ + ÷ ，像 - × 這樣的題，學(xué)生普遍都認為答案等于“0”！
三、具體措施
針對以上這些現象，為了教法的更新，為了適應新的教育改革形式，更是為了學(xué)生的發(fā)展。近幾年來(lái)我一直都在研讀《新課標》，《標準》中對學(xué)生的計算要求也比較高。重視學(xué)生對數感的培養，注重算法多樣化的體驗，即重視學(xué)生口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；要求學(xué)生能夠運用定理進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。于是在教學(xué)中，自己有意識無(wú)意識地都會(huì )把《新課標》理論滲透到教學(xué)中來(lái)，以圖能提高學(xué)生學(xué)習效果！我具體做了以下幾點(diǎn)：
1、要求學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的計算習慣。
端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的計算習慣是成功的前提！前面我已經(jīng)講了計算正確率的高低將直接影響數學(xué)成績(jì)的好壞，因此我非常重視計算，追求計算多樣化和計算的準確性；其次，要求學(xué)生認真聽(tīng)好課，作業(yè)時(shí)不能輕易問(wèn)別人，養成“先復習，后做作業(yè)”的習慣，“今日作業(yè)今日畢”的習慣！有的同學(xué)常常不知自己做的題對與不對，那么就應該嚴格的養成一看、二想、三算、四查。
一看：看這道題有幾級運算，看有無(wú)括號，看有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計算方法；
二想：想這道題的運算順序，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是從哪里入手，想運用的簡(jiǎn)便方法是什么定理或運算性質(zhì)，絕對不能為了簡(jiǎn)便自編亂造定理或性質(zhì)，常常要求學(xué)生養成勤于思考的習慣；
三算：計算時(shí)一定要注意正確運用計算法則，計算法則記錯了，結果肯定不會(huì )對，因此常常要求學(xué)生一定要理解四則計算的法則，會(huì )用法則計算。我把它當做是計算過(guò)關(guān)的基礎知識的基礎在教學(xué)，常常要學(xué)生養成“演算嚴謹”的習慣；
四查：檢查題里面數字、運算符號抄對沒(méi)有，檢查每一步的運算步驟和計算方法是否正確，檢查計算的結果是否經(jīng)得住檢驗，這樣一步一回頭的檢查，我想學(xué)生的計算能力肯定會(huì )提升的，對自己算出來(lái)的結果也肯定會(huì )有信心的。
2、要求學(xué)生要理解掌握有關(guān)計算的基礎知識。
理解掌握有關(guān)計算的基礎知識，這是計算成功的關(guān)鍵。同學(xué)們一定要懂得：計算的基礎知識若欠缺了，無(wú)論你有多細心、多會(huì )算結果都等于零。
我們小學(xué)階段的計算基礎知識一般有：四則計算的意義、法則、常用的運算定理、運算性質(zhì)、計算公式等等。要求學(xué)生在理解上記住，更重要的是會(huì )用。這些知識非常非常的重要，在今后的學(xué)習中將常常地會(huì )運用到。
3、要求學(xué)生要加強筆頭練習，注重口算的訓練。
“加強筆頭練習，注重口算的訓練”是學(xué)好數學(xué)的重要手段。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”孔子曰：“學(xué)而時(shí)習之”。這些都說(shuō)明要想學(xué)習好，就要勤練習、勤訓練。要想提升自己的計算能力，唯一的辦法是在掌握了計算方法的基礎上進(jìn)行反復的練習，反復的應用。只有通過(guò)反復的練習，反復的訓練，才能提高計算速度和正確率。反復的練習，反復的訓練可以通過(guò)以下途徑實(shí)現：
（1）、口算練習，堅持每天自覺(jué)定時(shí)定量的完成10道口算題；
（2）、基礎練習，反復的牢記所學(xué)的公式、定理、性質(zhì)；
（3）、針對練習，把作業(yè)中容易出錯的題型拿出來(lái)反復練習；
（4）、強化練習，小組展開(kāi)計算比賽，達到提速和達到提高計算的正確率。
4、想辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
幾乎所有的心理學(xué)研究指出：學(xué)生學(xué)習的積極性是影響他們有效學(xué)習的重要變量。學(xué)生學(xué)習的“動(dòng)力因素”同他們的“智力因素”、“策略因素”一起決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的成敗。因此，在教學(xué)時(shí)一定推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地“卷入”，充分調動(dòng)自主參與的積極性。
同行們都知道，要想提升計算能力，并非一朝一夕的事，需要長(cháng)期的持之以恒，需要克服許多困難，對不同的學(xué)生還要進(jìn)行分層訓練，還要注意設置合理的逼近目標的適當階梯，通過(guò)減緩坡度，采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”策略，讓學(xué)生既保持追求的熱情，又可以有效地拾級而上。這一策略對于學(xué)習困難的學(xué)生尤為重要。
總之，要想學(xué)生把數學(xué)學(xué)好，多年的經(jīng)驗和教訓讓我明白一個(gè)事實(shí)：就是把學(xué)生的 “計算”過(guò)關(guān)必須搞落實(shí)。