教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計算方法，會(huì )解決類(lèi)似的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例題

1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。

出示圖，提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我們解決什么問(wèn)題。

引導學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。

2、自主探索，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。

同桌交流。

全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

引導學(xué)生說(shuō)出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數。

談話(huà)：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一起畫(huà)圖研究。

題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。

（呈現圖形）

這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃）

讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數？（寫(xiě)“？”，完成示意圖）

現在知道該怎樣計算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？

板書(shū)：28-6=22（個(gè)）

誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？

指名口答。

3、反思揭示課題

談話(huà)：結合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書(shū)：總個(gè)數）6表示什么？（板書(shū)：剩下的個(gè)數）22表示什么？（板書(shū)：去掉的個(gè)數）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數和剩下的個(gè)數怎樣求去掉的個(gè)數？（補充完整數量關(guān)系式：總個(gè)數-剩下的個(gè)數=去掉的個(gè)數）這就是我們今天學(xué)習的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題”。（板書(shū)課題）解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要從總數里去掉剩下的就可以了。

鞏固提高

二、完成“想想做做”的題目。

(以4人小組為單位合作學(xué)習)

1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告訴我們什么？問(wèn)我們什么？使全班學(xué)生對這4題都有一個(gè)大概的印象。

2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。

3、組內交流，要求人人說(shuō)出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽(tīng)他說(shuō)的對不對，有錯及時(shí)糾正。

4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)給予指導和幫助。

5、對全班提問(wèn)：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請舉手提問(wèn)。

在書(shū)上獨立完成這4題。

6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題。

三、全課小結

談話(huà)：通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們對求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類(lèi)問(wèn)題應該怎樣想？

教學(xué)后記：