教學(xué)內容：蘇教版第一冊第12頁(yè)的例題，第12－13頁(yè)的想想做做的習題。

教學(xué)目標：

在具體的場(chǎng)景里體會(huì )左右的位置關(guān)系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。

能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。

在熟悉的情境中酷愛(ài)數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng )設情境，初步認識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景）。

讓學(xué)生初步認識左右方位。

提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)的時(shí)候是用哪一只手畫(huà)的，請把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著(zhù)舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？

引導學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認識和鞏固左、右的方位。

通過(guò)　的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。

提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？

同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊�！边@種說(shuō)法對嗎？為什么？

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？

二、通過(guò)練習強化左右的位置關(guān)系。

想想做做的第1題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。

同桌兩個(gè)不朋友，請其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？

三、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。

擺一擺（想想做做的第2題）

說(shuō)一說(shuō)。

（1）、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。

（2）、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對就行。

（3）、站一站

　請一個(gè)小朋友（1號）站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。

4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作�！　∪纾号e左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

考考你。

出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯了？”