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第一單元上下、前后 教案教學(xué)設計(北師大版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學(xué)內容:《義教課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》第2、3頁(yè)。

教學(xué)目標:

    1.  能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。

    2.  能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所               在的位置和方向。

    3.  積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程,體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教具準備:掛圖、小動(dòng)物貼圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說(shuō)。

師:誰(shuí)能幫老師數一數,你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報。

板書(shū)課題:上下、前后。

二、新課

1.  上、下

出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述,并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì )用“前”、“后”來(lái)準確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。

三、集體游戲

1. 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮

請幾名學(xué)生在教室內隨意走動(dòng),當教師說(shuō)“!睍r(shí),向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫(huà)鼻子

在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

四、全課小結

今天學(xué)習了什么內容?

左 、右

教學(xué)內容:《義教課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》第3~4頁(yè) 

教學(xué)目標:

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

2.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗其相對性。

4.培養學(xué)生運用“左、右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力,讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

5.結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行“樂(lè )于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):

正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教具準備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、感知自身的左右

1.創(chuàng )設問(wèn)題情境。

師:小朋友們會(huì )念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?

問(wèn):小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗左、右。

(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。

師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說(shuō)一說(shuō)。

師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)師小結:左手、右手是一對好朋友,配合起來(lái)力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō)。)

(6)揭示課題。

3.小游戲:聽(tīng)口令,做動(dòng)作。

舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左腳跳兩下,右腳跳兩下。

拍一拍:

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

(2)第二橫排中,從左往右數,第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數,第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?

師小結:同一個(gè)人,從不同的方向去數,順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng )設問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開(kāi)討論。

(3)計算機演示結果。

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè )于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性,加強理解

1.創(chuàng )設問(wèn)題情境。

(1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證。

師小結:兩個(gè)人面對面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認識。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手,你是我的好朋友,

自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強應用意識。

(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

(3)匯報:計算機演示結果。

師小結:方向不同,左右不同。判斷時(shí)應把自己當做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運用

1.計算機演示:小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結,全課結束。

位  置

教學(xué)內容:教科書(shū) 第5~9頁(yè)。 

教學(xué)目標:

l.能初步描述物體的相對位置。

2.在對物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀(guān)念。

3.在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗。

4.運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養實(shí)踐能力。

德育目標:結合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè )、遵守公共秩序的教育。

教學(xué)重點(diǎn):準確描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn):運用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。

教具準備:座位號、電影票等。

教學(xué)過(guò)程:

一、鞏固舊知、激趣引入:

(一)捉迷藏游戲

教師:你們最喜歡什么游戲?

生:(齊答)捉迷藏。

教師:有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。(教師分別把動(dòng)物放在講臺的各個(gè)位置)瞧!他們都已經(jīng)藏好了,你們能找到他們嗎?

小鴨在講臺的左邊,小狗在講臺的前面,小兔在講臺的后面,小猴躲在講臺的右邊。

教師:(小結引出課題。)同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細,很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。(板貼:位置)

(二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述

指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽(tīng)。

二、新授:

l.引導學(xué)生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學(xué)們。瞧!他們坐得多整齊。數一數,一共有幾組?每組有多少人?

2.發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置,學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。

教師說(shuō)出學(xué)生的名字,指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。

3.指出說(shuō)位置要確定方向。

(二)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習新知

l.明確數的方向。

教師:你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習慣上是從左往右,由前往后數的。從左往右數,請第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭(學(xué)生點(diǎn)頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑)。

教師:請同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。

同桌間互相說(shuō),后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。

三、創(chuàng )設情境:

如果新轉來(lái)一名同學(xué),你怎樣給他安排座位?指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

1、個(gè)子矮坐在前面,個(gè)子高坐在后面。

2、中間。因為轉學(xué)落了一些課,中間聽(tīng)課清楚。

3、最后一排,放在前面就看不見(jiàn)了。

大家都把好的座位讓給了新同學(xué),大家的提議都很好!

四、練習:

練習一第3題,先小組里討論,再指名匯報

五、總結:

今天你學(xué)到了什么知識?

 

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