教學(xué)內容:
六年制小學(xué)數學(xué)第一冊第四單元認識物體和圖形第一課時(shí):認識立體圖形(教科書(shū)P32~P33的內容,練習五P36第2題.)
教材簡(jiǎn)析：
這部分教材是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng )設情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應用，三個(gè)層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識的規律。
學(xué)情分析：
學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著(zhù)學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：
（1）通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
（2）在實(shí)際生活中能根據立體圖形的特征解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)設計分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立幾何的空間觀(guān)念。
3、情感與態(tài)度：
從現實(shí)生活中引出數學(xué)內容，使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，有得提高他們的學(xué)習興趣，從小就培養起從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識與習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì )辨認和區分這些圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。
教學(xué)策略與學(xué)習方法：
為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng )設了分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構知識的過(guò)程。
以學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構知識并應用到生活的實(shí)際中，體現了學(xué)生的自主學(xué)習的意識和創(chuàng )新意識，從而體現數學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)準備:電腦課件、各種形狀的物體。
學(xué)具準備：8籃子學(xué)生準備的形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、 實(shí)物引入，感性認知
A、 師導：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）
師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
B、 匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）？其它小朋友仔細聽(tīng)！
二、操作感知，揭示概念
1、 分一分，揭示概念
a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？
智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）
學(xué)生活動(dòng)……
b、 說(shuō)一說(shuō)。
師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？
生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。
師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）
（首先向學(xué)生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如“把長(cháng)長(cháng)的，又長(cháng)又方的”放一塊等等。
c、 揭題。
師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
（板書(shū)題目：立體圖形）
而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本P32，認識這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長(cháng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球。）
d、 師：認識了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對誰(shuí)��？（記得）現在請你們舉起長(cháng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)“這是什么形狀？”
e、 讓學(xué)生當當小老師，學(xué)生問(wèn)，并請其它學(xué)生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對號入座。
2、 摸一摸，感知特點(diǎn)
a、感知長(cháng)方體
師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(cháng)方體的動(dòng)畫(huà)）請大家拿起一個(gè)長(cháng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）
學(xué)生活動(dòng)。
師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(cháng)方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí)，要及時(shí)表?yè)P并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。
b、同樣方法感知其它圖形的特征。
師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）
學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。
c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(cháng)方體正方體一樣嗎？
（老師要引導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察長(cháng)方體和正方體，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類(lèi)。
d、數一數
師：認住它們的樣子后，我們一起來(lái)數一數智慧狗是由什么組成的？
（教科書(shū) P36練習五第2題）
e 、猜一猜游戲
讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）
三 、聯(lián)系實(shí)際
a、 想一想，玩一玩。
師：請大家往后看，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車(chē)輪子推到前面來(lái)。
b、說(shuō)一說(shuō)。
師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？
生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……
師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師：你們看到什么立體圖形，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。
師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說(shuō)的呢？
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
c、搭一搭，
師：你看人類(lèi)這么聰明，會(huì )跟立體圖形交朋友，那你們會(huì )不會(huì )也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢！