教學(xué)內容：

教學(xué)目標：

知識目標

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．

4．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．

能力目標

培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

情感目標

1．初步學(xué)習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

2．在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)．

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。

教學(xué)教程：

一、 復習：以開(kāi)火車(chē)的形式口算計算卡片。

二、 新授：

（一） 教學(xué)連加：

1、 利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來(lái)的2只小雞，最后出現又跑來(lái)的1只小雞，（每出現一次，學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、 你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

可能出現以下兩種計算方法：（1）5+2=7  7+1=8      （2）5+2+1=8

3、 老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢？

4、 比較兩種算法：

異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。

同：（1）最后結果都一樣，所以?xún)煞N算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。

哪種方法比較方便呢？

第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做“連加”。（板書(shū)課題）并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。

5、 讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.

6、 完成做一做左邊的題目。

（1） 師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。

（2） 訂正，說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。（要求畫(huà)出計算步驟。）

（二） 教學(xué)連減：

1、 用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

可能出現以下三種計算方法：（1）8-2=6  6-2=4   （2）8-2-2=4   （3）8-4=4

對每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計算方法并補充課題。

3、 讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.

4、 完成做一做右邊的題目。

（1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。(注意教會(huì )學(xué)生看圖，因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。)

(2)訂正，說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。（要求畫(huà)出計算步驟。）

三、游戲：

請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數的變化。

1、 先請5個(gè)同學(xué)站在臺上，接著(zhù)走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計算，訂正。）

2、 先請4個(gè)同學(xué)，再請2個(gè)同學(xué)，再請0個(gè)同學(xué)，現在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計算，訂正。）

四、練習：

1、P73第1題：

（1）先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示又走來(lái)4個(gè)同學(xué)，問(wèn)現在一共有多少個(gè)同學(xué)？

（2）請同學(xué)口答出算式，再填書(shū)。

2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫(huà)出計算過(guò)程。）

五、小測：

   同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

六、總結：

   如果回到家，家長(cháng)問(wèn)你今天數學(xué)學(xué)了什么，你會(huì )怎么回答呢？