教研組
一、 設計思想
《數學(xué)課程標準》中強調，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)、有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。對于本課時(shí)的教學(xué)，由于內容簡(jiǎn)單、要求低，完成教學(xué)任務(wù)的難度不大，更應創(chuàng )設一些有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的空間，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。本課是練習課，設計以多種形式的活動(dòng)為載體，要讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
二、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內容在教科書(shū)第89-90頁(yè)，該課時(shí)練習設計體現了一定的彈性，給學(xué)生提供了一定的獨立思考和合作交流的空間。練習的內容、形式豐富多彩，有算式間的大小比較，數與式之間的大小比較，也有估算的內容。第5題是為了鞏固數序，從中體現算法多樣化的思想。最后通過(guò)數學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生口算加減法的能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前一課時(shí)的學(xué)習，初步掌握了10加幾和相應的減法的口算方法，已經(jīng)能比較正確地口算該類(lèi)加減法。通過(guò)本課時(shí)的練習，學(xué)生的口算能力、觀(guān)察能力、思維能力以及學(xué)習數學(xué)的興趣都會(huì )得到相應的提高。
四、 教學(xué)目標
1、知識與技能：鞏固10加幾和相應的減法的口算方法，通過(guò)練習，提高口算能力。
2．數學(xué)思考： 通過(guò)練習，鞏固數序知識，培養估算能力，滲透算法多樣化的思想。
3、解決問(wèn)題：通過(guò)對“袋鼠跳遠圖”的教學(xué)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、用多種方法解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生“用數學(xué)”的意識。
4、情感與態(tài)度：通過(guò)“看誰(shuí)涂得好”的教學(xué)，培養學(xué)生認真、細致的良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：鞏固10加幾和相應的減法的口算方法。
2、難點(diǎn)：通過(guò)練習，鞏固數序知識，培養估算能力，滲透算法多樣化的思想。
六、教學(xué)策略與手段
本課時(shí)是練習課，在教學(xué)內容的選擇上應緊緊抓住“10加幾和相應的減法”這一知識點(diǎn)，力求提高口算速度和估算能力，進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)知識的鞏固。在練習的形式上，應借助多種形式的活動(dòng)和游戲，以此為載體，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的內驅力。同時(shí)，在教學(xué)中，要培養學(xué)生認真細致、團結協(xié)作和善于探究的良好的學(xué)習習慣。
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：10加幾和相應的減法的口算能力
2、教師的教學(xué)準備：小黑板
3、教學(xué)用具的準備：實(shí)物投影
八、教學(xué)過(guò)程
（一）導入揭題
小朋友，今天我們繼續學(xué)習10加幾和相應的減法，相信小朋友通過(guò)這節課的練習，一定會(huì )提高自己的口算能力。
（二）鞏固練習
1、 數一數，從1數到20，再從20倒數到1，2個(gè)2地順數，5個(gè)5個(gè)地順數。
2、游戲。
（1）教師介紹游戲規則：一個(gè)人心里先想好一個(gè)數，然后讓其他四個(gè)小朋友猜，根據其他小朋友猜的情況，這個(gè)人進(jìn)行說(shuō)明。
如：教師心里先想好一個(gè)數12，讓學(xué)生猜，如果學(xué)生說(shuō)10，教師要說(shuō)“小了”，如果學(xué)生說(shuō)16，教師要說(shuō)“大了”，這樣讓學(xué)生慢慢猜到。
（2）可以首先師生之間進(jìn)行游戲。
（3）小朋友之間游戲。
3、說(shuō)說(shuō)數的組成。
（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數是 （ ）。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數是 （ ）。
（3）13是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
（4）19的個(gè)位上的數字是（ ），十位上的數字是（ ）。
（5）個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數是（ ）。
4、口算。
10+6 13-3 14-10 4+10 10+9 16-10 1+10 18-8
17-7 14-10 9+10 10+5 8+2+3 9+1+4 7+3-8 18-10-4
11-1-5 17-7+6
【設計意圖：本課時(shí)是練習課。以多種形式的活動(dòng)、游戲為載體，注重情感與態(tài)度，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中思、玩中樂(lè )，組織有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，感受生活中的數學(xué)，激發(fā)學(xué)數學(xué)的求知欲�！�
（三）綜合練習
1、指導第3題�？磮D，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數。
2、指導第4題。
（1）看圖寫(xiě)數。
（2）你是怎么知道貝殼的個(gè)數的。
（3）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、寫(xiě)算式比賽。
（1）教師出示圖畫(huà)。
（2）同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì )嗎？同桌討論。
（3）指名回答，教師板書(shū)。
（4）這兩個(gè)加法算式表示什么意思？這兩個(gè)減法算式表示什么意思？
4、完成第2題。
（1）教師出示10+3○10，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)什么符號？
（2）問(wèn)：你怎么說(shuō)的這么快？有什么秘訣嗎？
（3）介紹經(jīng)驗：不用算，10加上3，肯定比10大。
（4）根據這個(gè)經(jīng)驗，請學(xué)生回答其他題目，看誰(shuí)回答的又快又好？
（5）讓學(xué)生根據這條經(jīng)驗，完成書(shū)上的題目。
5、“袋鼠跳遠圖”。
（1）觀(guān)察9、10、11懂得了什么？（后一個(gè)數比前一個(gè)數多1。）
（2）提問(wèn)：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？11＋4＝15
（3）教師還可以根據學(xué)生的情況，在任意一個(gè)方框里打問(wèn)號，要求學(xué)生算出問(wèn)號里該填幾？
6、 游戲“看誰(shuí)涂得好”。（可采用競賽的方式進(jìn)行）
要求學(xué)生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個(gè)算式地得數，并根據要求涂上適當地顏色，最后匯報涂出來(lái)來(lái)的是什么？（涂出來(lái)的是一只漂亮的活潑可愛(ài)的小貓圖案。）
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，引導分析、感知加減法之間的聯(lián)系，逐步提高學(xué)生練習的思維深度，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)計算方法的理解與鞏固。并注重培養學(xué)生團結協(xié)作，樂(lè )于探究的良好學(xué)習習慣，合作、競爭、有趣的氛圍彌散于整個(gè)課堂，活動(dòng)中學(xué)生享受獲勝成功的快樂(lè )，體驗失敗受挫的遺憾�！�
（四）學(xué)習評價(jià)。
為自己打 。
1、出示評分表，請學(xué)生為自己本節課的表現打分。
（1）這節課我鞏固了10加幾和相應的減法的口算方法，算得更快了。
（2）通過(guò)練習，我能用多種方法計算。
（3）我做題目更仔細了。
（4）我喜歡學(xué)數學(xué)。
2、交流。
【設計意圖：通過(guò)自我評價(jià)，以累計得到的五角星數量作為評價(jià)學(xué)生自己學(xué)習優(yōu)劣的標準，使學(xué)生充分體驗到競爭的樂(lè )趣，并查漏補缺，了解自己的學(xué)習情況，為后面的學(xué)習打下基礎�！�
九、板書(shū)設計
10加幾和相應的減法的練習
10+3=13 13-10=3
3+10=13 13-3=10
貼圖
十、作業(yè)設計：課堂作業(yè)本
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
【問(wèn)題研討】學(xué)生在快速計算時(shí)容易出現這樣的情況：13+1=23 16-1=6。究其原因，是因為在快速計算時(shí)，學(xué)生心里緊張，注意力分散，容易把題目看錯。因此教師要引導學(xué)生養成仔細看題的習慣。
【參考資料】《新課程教案.學(xué)案》P158