教學(xué)內容
認識0（教科書(shū)第16頁(yè)例題和第17頁(yè)“想想做做”的習題。
課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解0的具體含義，會(huì )讀、寫(xiě)0。
2、掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。
3、體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
了解0的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)
了解0的不同含義。
教學(xué)具準備
教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))
2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識)
3、今天這節課我們來(lái)認識0。揭示課題：0的認識。
二、創(chuàng )設情境，探究新知 1、教學(xué)例1。
講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)
讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數來(lái)┍硎盡
學(xué)生介紹時(shí)，教師對應寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強調說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數。
2、教學(xué)例2及0的寫(xiě)法。
先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
原來(lái)的蘿卜數用什么數表示?現在呢?教師強調一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。
你會(huì )寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。
教師引導全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評價(jià)，同時(shí)教師強調寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。
學(xué)生在小組內互相之間對所寫(xiě)的0進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生獨立完成書(shū)本上的描紅后繼續在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導。
3、教學(xué)例3。
講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我們知道0這個(gè)數可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?
直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。
4、小結。
通過(guò)剛才的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?
一、 多樣練習，鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示?
(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3題。
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。
(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。
4、“想想做做”第4題。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?
(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?
四、總結全課 1、(出現0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道我可以表示哪些意思嗎?
2、請同學(xué)們課后繼續找一找，生活中哪些地方你們還能看┑0。
3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現)小朋友們拍手齊唱數學(xué)歌。