觀(guān) 察 物 體
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗站在不同的位置觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置觀(guān)察物體最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、側面、上面，能辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，通過(guò)實(shí)物體驗，站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同，最多只能看到物體的三個(gè)面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生濃厚的觀(guān)察興趣，使學(xué)生帶著(zhù)積極的情感去觀(guān)察。
重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，通過(guò)實(shí)物體驗，站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)準備：每個(gè)小組一個(gè)長(cháng)方體紙箱，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是什么？
生：小貓，小狗…
師：淘氣，笑笑也喜歡動(dòng)物，今年暑假他倆帶著(zhù)機靈狗去動(dòng)物園玩了，在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)這樣一頭大象。（課件出示）淘氣說(shuō)：“大象長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子，兩只耳朵像蒲扇”。笑笑說(shuō)：“大象是兩根柱子頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有條擺來(lái)擺去的長(cháng)鞭”。機靈狗說(shuō)：“大象是四根柱子上有一座墻壁”。（課件演示他們看到的圖像）
師提問(wèn)：他們看到的是同一頭大象，為什么他們的說(shuō)法卻不一樣呢？
預設學(xué)生可能說(shuō)到：
生1：因為觀(guān)察時(shí)站的位置不一樣，所以看到的樣子也就不一樣。
生2：因為他們站的方向不同，所以看到的形狀就不同。
生3：因為他們觀(guān)察的角度不同，所以看到的結果也不一樣。
師：你們真是會(huì )觀(guān)察的孩子，同一頭大象，由于他們站的位置不同，出現了看到的樣子不一樣的這種情況。
提出疑問(wèn)：站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀都不一樣嗎？今天就用你們的火眼晶晶來(lái)“觀(guān)察物體”板書(shū)。驗證一下你們得出的結論是否正確?
（二）自主、合作、探究學(xué)習
1、體驗從不同的角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
師：首先來(lái)觀(guān)察桌子上的長(cháng)方體，請看觀(guān)察的要求：
（1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。
（2）不能亂動(dòng)長(cháng)方體。
（3）觀(guān)察完后和你組內的小朋友說(shuō)說(shuō)你看到長(cháng)方體的面是什么形狀？
（4）說(shuō)完后心里記住你剛才看到的形狀。
小組同學(xué)觀(guān)察長(cháng)方體，師行間巡視。
師：現在咱們換個(gè)位置來(lái)觀(guān)察，每個(gè)人按順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)位置，還是按上面的要求繼續觀(guān)察。
師引導以以小組做示范怎樣移動(dòng)位置，然后其他小組在移動(dòng)。
生觀(guān)察
師提問(wèn):哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你兩次觀(guān)察到的面分別是什么形狀？
生1、兩次都是長(cháng)方形。
生2、一次看到是長(cháng)方形，一次看到是正方形。
師：大家觀(guān)察到形狀出現了這樣的兩種情況。一種是兩次觀(guān)察的結果一樣，一種是不一樣。也可以說(shuō)可能是相同的，可能是不同的。
師：現在咱們再換個(gè)位置來(lái)觀(guān)察，又會(huì )出現什么樣的結果呢？
生匯報：也是出現了兩種情況。
繼續體驗：
師：大家觀(guān)察長(cháng)方體，觀(guān)察到的結果出現了這樣兩種情況，現在咱們來(lái)觀(guān)察講桌。是不是還是出現這樣的兩種情況呢？找同學(xué)上臺觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的結果。
師：在不同位置上觀(guān)察物體，結果會(huì )出現什么情況？小組討論討論
小組匯報：可能這樣說(shuō)：
在不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀有時(shí)相同，有時(shí)不同。
師：有時(shí)相同，有時(shí)不同，用數學(xué)語(yǔ)言可以說(shuō)成是看到的形狀可能不同。
課件出示：在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的。
師：現在來(lái)判斷，在不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的。這個(gè)結論正確嗎？
生：不正確，應該說(shuō)成是可能是不同的。
過(guò)渡：剛才大家通過(guò)親自觀(guān)察、討論，得出了這樣有價(jià)值的結論，老師真為你們高興。
2、體驗在同一個(gè)位置，最多只能看到三個(gè)面。
師：現在大家來(lái)猜一猜，在一個(gè)位置觀(guān)察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面？
生猜：可能出現1個(gè)，2個(gè)、3個(gè)、4個(gè) …
接下來(lái)繼續用你們的火眼晶晶觀(guān)察眼前的長(cháng)方體，驗證一下誰(shuí)的猜測是正確的？請看這次觀(guān)察的要求：
（1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。
（2）把你看到不同顏色的面記在心里。
找同學(xué)匯報：
生：1個(gè)。
生：2個(gè)。
如果學(xué)生看不到三個(gè)面，
讓學(xué)生站在桌子的四個(gè)角處觀(guān)察。然后讓學(xué)生坐會(huì )原位。
通過(guò)大家親眼觀(guān)察，證實(shí)了猜幾個(gè)面是正確的。
生：猜3個(gè)面得正確。
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察又能得出怎樣一個(gè)結論呢？
生：在同一個(gè)位置觀(guān)察，最多只能看到物體的三個(gè)面。
過(guò)渡：老師把你們最多能看到的三個(gè)面畫(huà)在了大屏幕上，大家試著(zhù)給這三個(gè)面取個(gè)名字。
3、認一認，正面、側面、和上面
生嘗試取名�？赡苋椋呵懊�、左面、右面、上面。
師：前面也可以教正面，左面和右面用數學(xué)語(yǔ)言歸納為側面。
4、指一指，正面、側面、和上面。
師誰(shuí)來(lái)上臺指一指手指一指講桌的正面、側面、上面。
讓學(xué)生換不同的位置指一指。
師提問(wèn)：為什么同樣一個(gè)長(cháng)方體，正面，和側面一會(huì )在這一會(huì )在那？
生：因為觀(guān)察時(shí)站的位置不一樣。
師：看來(lái)正面，側面，上面不是固定不變的，而是隨著(zhù)位置的變化而變化。一般是根據觀(guān)察人的位置而定，觀(guān)察者的前面是正面，左右兩邊是側面。
（三）應用新知
師：這節課大家學(xué)得這么好，小淘氣也非常感興趣，想和大家一起學(xué)習，想出題考考你們，你們愿不愿意接受這個(gè)考驗呢？
生：愿意。
課件出示：
課堂小結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：我知道了站在不同位置觀(guān)察物體，看到物體的形狀可能不同。
生：在同一個(gè)位置觀(guān)察物體，最多只能看到物體的3個(gè)面。
生：我認識了物體的正面、側面、和上面。
…