四
--“100以?xún)葦档募訙p法（一）”
教學(xué)內容：教科書(shū)第22―25頁(yè)，信息窗1--校園護綠。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、兩位數加減整十數的口算方法，能正確地口算。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
同學(xué)們！春天來(lái)到了。校園里的小樹(shù)剛剛醒來(lái)，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來(lái)了；花壇里鮮花盛開(kāi)！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開(kāi)展一次綠色行動(dòng)。
二、新課學(xué)習
活動(dòng)一
師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：掛牌、澆花。
活動(dòng)二
教師出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖
師：根據情景圖，你能提出什么問(wèn)題呢？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，教師對學(xué)生加以表?yè)P，對提出的問(wèn)題加以總結，然后從易到難，根據本節教學(xué)目標加以解決。
如：一共要掛多少個(gè)牌子？
先引導學(xué)生列出算式： 26+3=□（個(gè)）
再引導學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P。
小練習：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
（針對學(xué)生表現情況，即時(shí)表?yè)P或獎勵）
“一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道“一共有多少棵花？”。
師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？
列出算式： 23+20=□（棵） 或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
師：誰(shuí)愿意把你的計算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？
（1） 23+20＝43 （2）十個(gè)十個(gè)的數23、33、43……
小練習：
小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
教師引導學(xué)生完成下列問(wèn)題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人？
誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
活動(dòng)三
小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上這兩道題，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
（引導學(xué)生發(fā)現：兩位數加一位數是個(gè)位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹(shù)掛牌、澆水、栽樹(shù)、挖坑……）
（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？
（2）、栽樹(shù)：如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？
（3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
a、同桌討論
b、全班交流
2、看誰(shuí)算得快
5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=
四、課堂小結：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，不但會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导訙p法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會(huì )更出色！
第2課時(shí)
課本24～25自主練習和聰明小屋（略）
信息窗2--保護環(huán)境：
教學(xué)內容：教科書(shū)第26--28頁(yè)，信息窗2--保護環(huán)境
教學(xué)目標：
1、 結合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)葍晌粩导右晃粩担ㄟM(jìn)位）的口算方法。
2、 經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、 能夠運用所學(xué)知識，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、 在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加一位數的進(jìn)位加法算里的理解。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：上一節課我們共同學(xué)習了校園護綠，通過(guò)學(xué)習我們知道從小要愛(ài)護身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì )了100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、兩位數加減整十數的口算方法以及“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的數學(xué)問(wèn)題。
二、復習舊知識：
口算下列各題，看誰(shuí)算得快、算得準。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=
99-90= 48-7= 4+64= 43+50=
三、學(xué)習新知識
師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？
生：（舉手）
師：及時(shí)表?yè)P，并引導學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節電池？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）
并表?yè)P列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P。
然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節電池？
讓學(xué)生獨立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯(lián)系。
鞏固練習：
35+6= 46+5= 57+4= 68+3=
79+2= 24+7= 77+6= 84+8=
課堂小結 ：總結本節課所學(xué)主要內容，并對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
第二課時(shí)：自主練習（教科書(shū)27--28頁(yè)）
信息窗3--綠色回收車(chē)
這幅情境圖呈現的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車(chē)的場(chǎng)景，一位老師在統計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統計表可以提出很多用加減法解決的問(wèn)題，教材通過(guò)小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節？”這一問(wèn)題，來(lái)學(xué)習兩位數減一位數（退位）的口算方法。情境用統計表的形式出示信息，簡(jiǎn)單、明了，信息量大，既便于學(xué)生提出問(wèn)題探索新知，又能感悟統計表的作用，培養學(xué)生的統計意識。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用情境圖中的統計表，引導學(xué)生根據表格提供的信息提出數學(xué)問(wèn)題，在此基礎上根據教學(xué)內容選擇問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，從而展開(kāi)對新知的探索。另外，垃圾的分類(lèi)回收問(wèn)題，在我國廣大的農村和中小城市一直沒(méi)有得到很好的實(shí)施，通過(guò)本教學(xué)內容的學(xué)習，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識。
“你說(shuō)我講”中紅點(diǎn)標示的問(wèn)題是學(xué)習兩位數減一位數（退位）的口算，是本單元的又一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。綠點(diǎn)標示的問(wèn)題是對所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固。教學(xué)“二班收的電池比一班多幾節？”這一問(wèn)題教師要相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵學(xué)生嘗試獨立尋找“24－8”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在交流過(guò)程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生充分展開(kāi)，說(shuō)清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個(gè)過(guò)程教師要引導學(xué)生把動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達有機的結合起來(lái)。
自主練習第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過(guò)計算商品減價(jià)的錢(qián)數，鞏固兩位數減一位數、兩位數減整十數的口算。練習時(shí)，可以讓學(xué)生先獨立完成，再進(jìn)行交流。
第4題是看圖編數學(xué)故事。練習時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說(shuō)一說(shuō)，只要合理，教師就要肯定。然后讓學(xué)生根據自己編的故事，從中提出數學(xué)問(wèn)題，自行解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1．師：（出示統計表）你看，這是我們學(xué)校一年級三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細看看這張表，你知道什么了？
生1：我知道一年級一班收廢電池8節，二班收24節，三班收30節。
生2：我知道一年級一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收23個(gè)
……
2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據這些信息，提個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一年級一班和二班一共收集電池幾節？
師：怎樣列式？
生：24+8
3．師：誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
生1：一年級二班收的電池比一班多幾節？
師：（師出示問(wèn)題）怎樣列式？
生：24-8
師列式24-8
生2：三班收的電池比一班多幾節？30-8
師出示問(wèn)題，算式。
生3：……
4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解決這個(gè)可以嗎？
師板書(shū)24-8
師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開(kāi)始！
（學(xué)生獨立思考，操作小棒，老師巡視）
師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報。）
生1：我是先一根一根數出24根小棒，然后又數出8根，拿走，最后把剩下的小棒數了數是幾根。大家聽(tīng)明白了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？
生問(wèn)：你為什么要一根一根數24，老師說(shuō)過(guò)一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。
生1：謝謝！
師：這個(gè)小朋友用的是數的方法。還有不同的想法嗎？
生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽(tīng)明白了嗎？有什么問(wèn)題嗎？
師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說(shuō)邊板書(shū)：24-4=2020-4=16）
這個(gè)方法行嗎？
生：行。
師：你還有不同想法，來(lái)。
生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來(lái)就是16。小朋友有什么問(wèn)題嗎？
生問(wèn)：你為什么從這一捆里去掉8根呢？
生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。
師小結并板書(shū)：24–8=16
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5．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。
信息窗4--綠色家園
此情景圖呈現的是一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好景象。經(jīng)過(guò)人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復了往日的生機，藍天、綠水、小鳥(niǎo)、花草與圖中的小朋友構成了一幅美的畫(huà)卷。圖中通過(guò)多種信息，引導學(xué)生綜合運用兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。該圖的創(chuàng )設有兩個(gè)意圖：一是通過(guò)圖中大量的信息，引導學(xué)生選擇數據，提出并解決問(wèn)題，培養學(xué)生綜合應用知識解決問(wèn)題的能力。二是通過(guò)畫(huà)面表現人與動(dòng)物的和諧相處，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物、保護大自然的情感。
本情景圖沒(méi)有設置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據信息窗，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而鞏固前面3個(gè)信息窗學(xué)習的內容。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生認真仔細地觀(guān)察畫(huà)面，并各自說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，再通過(guò)交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學(xué)生根據信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個(gè)問(wèn)題的思路。
自主練習中
第4題是根據圖意編數學(xué)故事。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察圖中都有什么動(dòng)物，它們在干什么。教師要給學(xué)生講清圖中標明的數是小動(dòng)物的重量。然后教師可以讓學(xué)生先編數學(xué)故事，再進(jìn)行交流。注意讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，例如，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答，并說(shuō)明道理。
第5題是一幅綜合情境圖，呈現了三組信息。教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有序地觀(guān)察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計算的問(wèn)題并解答。
第6題是一道按規律填數的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統一要求。這道題上面的兩個(gè)數分別是下面兩個(gè)數的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導學(xué)生發(fā)現這個(gè)規律，當學(xué)生不容易發(fā)現規律時(shí)，可提示學(xué)生通過(guò)計算找出規律，學(xué)生發(fā)現了規律后再填。
“我學(xué)會(huì )了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線(xiàn)，分別標有路的長(cháng)度。教學(xué)時(shí)，可先組織學(xué)生獨立地解決教材中所提出的前兩個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，對自己解決的問(wèn)題情況進(jìn)行自我評價(jià)。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。