課題 教時(shí) 三 、5              （13）

學(xué)  習

目  標 1、 便學(xué)生鞏固兩位數加減兩位數（不退位）的計算。

2、 在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。

學(xué)  習

重  點(diǎn)  兩位數加減兩位數的計算。xkb1.com

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、導入

在語(yǔ)文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來(lái)的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本去看看小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？

二、看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

1、從圖上你得到了哪些數學(xué)信息？

2、根據這些數學(xué)信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題

3、解決問(wèn)題

 列出算式計算

三、鞏固算法

1、第一、二題先分清誰(shuí)多誰(shuí)少然后再列式計算

總結：本節課你有哪些收獲？ 學(xué) 生 活 動(dòng)

小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)

小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)

小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

小青收集了多少個(gè)塑料袋？

（1）23+6=      26-4=

（2）研究算法          

（3） 說(shuō)說(shuō)算法

2、獨立完成第3題，后校對，并選幾道說(shuō)說(shuō)算法

3、第四題是一道開(kāi)放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問(wèn)題，然后列式計算，也可以把問(wèn)題出給同伴做。

板書(shū)設計         回收廢品

小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)

小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)

小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？小青收集了多少個(gè)塑料袋？

教學(xué)反思

 在誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題上，我采用了在具體情境中分析、理解。讓學(xué)生充分的體會(huì )到了數學(xué)來(lái)原于生活，數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。