一、教材分析
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以?xún)韧宋粶p法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即“用數學(xué)”。本單元的計算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開(kāi)的。第一曾用游園會(huì )的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題過(guò)程，感受數學(xué)的作用與樂(lè )趣。第二層通過(guò)學(xué)習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學(xué)生學(xué)習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。
二、教學(xué)目標
1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練的口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、課時(shí)安排
10課時(shí)
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課題一 十幾減9
(一) 、教學(xué)目標
1讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題,解決數學(xué)問(wèn)題,在解決的基礎上掌握十幾減幾9 的計算方法.
2讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗到十幾減9 方法的多樣化,培養學(xué)生數學(xué)交流的能力和合作的意識.
3讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數學(xué)來(lái)源于生活,體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅.
(二) 、重難點(diǎn)
1經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程.
2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計算.
(三) 、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習,首先請同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。
1、你拍1我拍9我們都是好朋友.
你拍2 我拍8團結起來(lái)力量大.
你拍3 我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習
你拍4 我拍6說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛
你拍5 我拍5兩數湊十不馬虎
2、復習十幾的組成
比一比看誰(shuí)搶答的快
3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì ),快看游園會(huì )上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
二、探究新知
1引出課題
展示主題圖:你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì )解答嗎?
學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒(méi)有套中?)我想請…回答.
(師根據學(xué)生回答板書(shū):16-9=7 15-9=6 14-9=5)
觀(guān)察著(zhù)幾道算式,你能發(fā)現什么?
今天我們就來(lái)研究十幾減9 (板書(shū)課題)
2十幾減9 的方法的探索
a分組探索
這三道題你們是怎么算出來(lái)的?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助.
b匯報探索成果
哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算?
有不同的方法嗎?
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..
3強化算法
十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書(shū))
你會(huì )算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法.
三、自主練習
1、計算
小丸子給大家帶來(lái)一些算式你想算哪道就算哪道.說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快.
2、幫小鳥(niǎo)找家看誰(shuí)找的快
3、( )+9=( )有多少不同的填法
四、結課
今天我們學(xué)習了十幾減9你發(fā)現十幾減9 里藏有什么小秘密?
練習二
(一) 、教學(xué)目標
1通過(guò)練習使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
2學(xué)會(huì )看圖提數學(xué)問(wèn)題,培養數學(xué)的應用意識和口頭表達能力.
(二) 、重難點(diǎn)
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
(三) 、教學(xué)過(guò)程
一、 確學(xué)習內容
昨天我們學(xué)習了十幾減9的退位減法今天這節課我們來(lái)做練習比一比誰(shuí)學(xué)的好.
二、基本練習
1、第一題
看圖提出相應的數學(xué)問(wèn)題
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成.
3、第四題
以開(kāi)火車(chē)的形式練習
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。
給前十名獎勵,全對的也獎勵。
三、拓展練習
1給小鳥(niǎo)找家
通過(guò)計算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來(lái).
其中有一個(gè)銜15-9 小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請你為他造一幢房子.
2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧，小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
四、總結
課題二 十幾減幾
（一） 教學(xué)目標
1通過(guò)獨立探究和合作學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計算方法。
2初步培養學(xué)生的合作意識和交流意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
（二） 重難點(diǎn)
獨立探究獲取十幾減幾的計算方法。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚(yú)，放在魚(yú)缸里咪咪說(shuō)：“我釣的魚(yú)多�！狈品普f(shuō)：“不，是我釣的多�！边溥湔f(shuō)：“這里有13條魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！”可是金魚(yú)游的太快，菲菲眼都數花了，也沒(méi)有數出來(lái)。小朋友你能用知識幫幫他嗎？
二、探索算法
1獨立算法，合作探索。
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式13-8=5（條）
你是怎么計算出來(lái)的？能給菲菲講講嗎
小組比一比哪組想的方法最多。
2交流匯報算法
學(xué)生的算法 可能有
A10-8=2，3+2=5
B8+5=13，13-8=5
C13-3=10，10-5=5
D13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
3嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問(wèn)題，他也想考考菲菲“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚(yú)？”
誰(shuí)知咪咪馬上算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類(lèi)似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5
三、小結
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時(shí)你要想咪咪學(xué)習，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。
四、練習鞏固，解決問(wèn)題
小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學(xué)習的知識，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？
1看圖列式，說(shuō)算法。
練習三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
2動(dòng)腦筋計算
分組出示以下題目
A6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
完成后問(wèn)做這些題目你有什么想法嗎？
B8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）= 15
11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）
學(xué)生完成后問(wèn)“你發(fā)現什么”
3用數學(xué)知識解決問(wèn)題（練習第2題）
注意引導學(xué)生觀(guān)察數字信息和符合信息，鼓勵學(xué)社完整的敘述圖意。
計算后說(shuō)說(shuō)想法。
4計算練習（練習第3題）
先在組內搶答算式的得數，再各自寫(xiě)出算式。
練習三 第一課時(shí)
（一） 教學(xué)目標
1、 通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、 在注重算法多樣化的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)根據具體的情況選擇最簡(jiǎn)單的方法。
（二） 重難點(diǎn)
熟練的計算并說(shuō)出計算的方法。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、 明確學(xué)習內容
前兩天我們學(xué)習了“十幾減幾”的退位減法，今天這節課我們來(lái)練一練、比一比看誰(shuí)學(xué)的好。
二、 練習
1第一題左題圓圈圖。
看圖誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？指名說(shuō)一說(shuō)（兩種）誰(shuí)能解決他提的問(wèn)題。同桌互說(shuō)并在書(shū)上寫(xiě)出算式。
第一題右圖同桌互提數學(xué)問(wèn)題并相互解決問(wèn)題。
2第二題
左圖你能提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，為什么？
四人小組內自己選一題提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。讓組內的同學(xué)解決。
說(shuō)一說(shuō)你用什么方法算得。
3先說(shuō)得數，再寫(xiě)算式
1齊讀題目明確題意
四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說(shuō)得數并把自己說(shuō)的算式記下來(lái)。
小組匯報師把算式有規律的板演，引導學(xué)生觀(guān)察得數的變化規律。
4看誰(shuí)都能算對。
第四題先計算給算得最快的獎勵。
以開(kāi)火車(chē)的形式校對答案。
5找朋友
第6題先學(xué)生對立完成，再以開(kāi)火車(chē)形式校對。
6小動(dòng)物喜歡吃什么？
你知道這些小動(dòng)物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會(huì )知道了
先計算再連線(xiàn)
練習三 第二課時(shí)
(一)、教學(xué)目標
1、 過(guò)練習進(jìn)一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、在注重算法多樣化的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)根據具體的情況選擇最簡(jiǎn)單的方法。
（二）重難點(diǎn)
熟練的計算并說(shuō)出計算的方法。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、游戲：找朋友
找6個(gè)小朋友分別拿4、6、9、7、3數字卡片。其他小朋友想和誰(shuí)教朋友就寫(xiě)出得數是這個(gè)數的算式。
二、鞏固練習
1、 第6題連線(xiàn)。
2、 第12題比一比誰(shuí)算的又快又對。給算的最快的獎勵全對的也獎勵。
11-6= 14-6= 13-7= 12-8=
11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=
3、 第9題
先說(shuō)說(shuō)題目意思，再獨立完成。開(kāi)火車(chē)校對。
4、在О里填上<、>或=
11-5 О7 12-3О9 15-7О6
13-6О5 14-8О4 16-9О8
三、 用數學(xué)
1第13題 展示主題圖誰(shuí)能提出數學(xué)問(wèn)題。并解決他。
2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數學(xué)問(wèn)題。
四、 結課
表?yè)P學(xué)的好的學(xué)生。
反思：
通過(guò)獨立探究和合作學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計算方法。初步培養學(xué)生的合作意識和交流意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
課題三 解決問(wèn)題
（一） 教學(xué)目標
1初步懂得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。培養學(xué)生應用數學(xué)的儀意識。
2培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，對數學(xué)有好奇心和求知欲。初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。養成與他人合作的良好習慣。
（二） 重難點(diǎn)
能數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決問(wèn)題。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境提出問(wèn)題。
當我們遇到不懂的事情時(shí)，你怎么辦呢？其實(shí)在日常生活中還藏著(zhù)許許多多的數學(xué)問(wèn)題，你能試著(zhù)提一提嗎？
2學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題后想請誰(shuí)來(lái)回答？（讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題）
二、 探究新知
1教學(xué)例題，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。
春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然了美極了，小朋友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開(kāi)心了（展示主體圖）
提問(wèn)：你看到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：根據公園里小朋友的活動(dòng)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？（喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)那個(gè)）
小組匯報，提問(wèn)并解答問(wèn)題。（引導學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）
2借助多媒體課件創(chuàng )設情境，自主練習，鞏固所學(xué)。
小朋友做完游戲后，準備去參觀(guān)動(dòng)物園，你們想不想一起去看看？看動(dòng)物園到了（展示做一做的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
課件演示：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。你能提出什么問(wèn)題？
課件演示有15只小鹿，你能根據這個(gè)條件提出問(wèn)題？
學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？
有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請問(wèn)跑走了幾只？
仔細觀(guān)察圖，你還能提出什么問(wèn)題？
有13條魚(yú)，游走了7條，還剩幾條？
左邊有6條魚(yú)，右邊有7條魚(yú)，共有幾條？
教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干問(wèn)題板演。
你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問(wèn)題進(jìn)行解答。個(gè)別學(xué)生板演，其他做在練習本上。
三、 知識應用，體驗成功
1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請舉起來(lái)。觀(guān)察這些五角星你能提出什么問(wèn)題？（從大小、顏色不同角度去提）
2觀(guān)察其中的一個(gè)組的人數。提出數學(xué)問(wèn)題？
四、小結
1說(shuō)一說(shuō)，今天你學(xué)會(huì )了什么？
今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)，用數學(xué)知識解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。
五、課外建議
觀(guān)察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
練習四
（一）教學(xué)目標
1通過(guò)練習加強數學(xué)的應用意識。提高口頭表達能力。
2熟練的計算20 以?xún)鹊耐宋粶p法。
（二） 重難點(diǎn)
培養數學(xué)應用意識會(huì )提數學(xué)問(wèn)題。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、游戲：找朋友
選6個(gè)學(xué)生分別拿4、5、6、7、8、9的數字卡片。其他學(xué)生寫(xiě)出的算式的數要和想教朋友的數字相同。
二、基本練習
1看誰(shuí)都能算對。
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6=
14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=
2連線(xiàn)
7+6 12 15-8 5
8+4 13 13-5 6
9+8 15 12-6 7
8+7 17 15-7 8
3在Ο里填上<、> 或=
13-4Ο4 15-7Ο8 16-8Ο9
12-6Ο7 11-3Ο3 14-9Ο5
三、用數學(xué)
1、 展示白兔和灰土兔圖提出數學(xué)問(wèn)提（加減都可以）指名示范后小組內互相提問(wèn)并解決。
在書(shū)上完成填空。
2、 寫(xiě)字比賽
要求每人寫(xiě)15個(gè)字，時(shí)間為1分鐘，根據自己寫(xiě)字的個(gè)數提出數學(xué)問(wèn)題并解決。
3、展示第4題主題圖根據意思提出數學(xué)問(wèn)題。
3、 展示第7題的小鴨圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
四、 小結
課題四 整理和復習
（一） 教學(xué)目標
1通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。
2培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
（二） 重難點(diǎn)
找出規律，熟練掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。
（三） 教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
說(shuō)明本節可課的學(xué)習內容：20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。（板書(shū)：整理和復習）
二、20以?xún)韧宋粶p法的整理
1找規律，填表
11-9 11-8 11-7 11-6 11-4 11-2
12-9 12-8 12-6 12-5 12-3
13-8 13-7 13-5 13-4
14-9 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8
17-8
18-9
要求：仔細觀(guān)察，從以有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
2說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想懂得額？
豎看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？橫看斜看
3小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。小組合作。
三、利用退位減法表復習
1把差是6……的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第一題）
查是6 的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類(lèi)：哪些是上學(xué)期一經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20 以?xún)鹊耐宋粶p法？
差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎
你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
四、課堂獨立練習
1看圖列兩道加法算式和減法算式.
2口算，比比誰(shuí)算的快（24頁(yè)第3題）
反思：
通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
練習五 第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1 通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法。使學(xué)生熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。
2 培養數學(xué)運用意識和口頭表達能力。
（二）重難點(diǎn)
通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法。使學(xué)生熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習內容。
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法。今天我們繼續來(lái)復習鞏固。
二、 基本練習
1把差是6………的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。
先自由的說(shuō)全部說(shuō)出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣排。
2第2題一圖四試
學(xué)生獨立完成
3比一比誰(shuí)算的快
9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6=
16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6=
3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=
4第5題
3+8= 4+9= 5+7=
11-3= 13-4= 12-5=
11-8= 13-9= 12-7=
觀(guān)察加減法算試說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
師說(shuō)出一道加法生說(shuō)出兩道減法？
三、 用數學(xué)
1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個(gè)一共采了12個(gè)，弟弟采了5個(gè)，哥哥采了幾個(gè)？
2畫(huà)紅花比賽。
與好朋友合作時(shí)間一分鐘。然后提出數學(xué)問(wèn)題。
四、 總結
練習五 第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1 通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法。使學(xué)生熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。
2 培養數學(xué)運用意識和口頭表達能力。
（二）重難點(diǎn)
培養用數學(xué)的意識。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習目的
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法。今天我們繼續來(lái)復習鞏固。
二、基本練習
1口算
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6=
14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=
9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6=
16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6=
3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=
2加減混合運算
14-7+5= 12-6+8= 11+4-8= 9+5+6=
17-8-7= 13-4+9= 17-8-3= 9+4-6=
11-6+7=- 5+9-8= 5+4+6= 8+7-9=
3、勇奪紅旗
第10題
三、用數學(xué)
1第9題看圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決
2春天來(lái)了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。展示第7題的圖
先說(shuō)說(shuō)題意，在填得數
原有 出租 還剩
旅游大車(chē) 12輛 4輛 輛
小面包 15輛 8輛 輛
轎車(chē) 18輛 9輛 輛
4、 第11題看圖提出數學(xué)問(wèn)題。
五、 思考題
第26頁(yè)：我們班共有12個(gè)男生，老師讓兩個(gè)男生之間插進(jìn)一個(gè)女生一工可以插多少的女生？