【教學(xué)內容】
教科書(shū)第106頁(yè)例3及相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1繃系生活解決問(wèn)題，從而掌握加減混合的運算方法，會(huì )正確計算100以?xún)鹊募訙p混合的計算，會(huì )掌握的計算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2蓖ü小組合作交流培養學(xué)生的合作意識。
3備惺蓯學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)的應價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加減混合運算的計算方法。
【教學(xué)準備】
小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
黑板上出示：35+28+17＝27+20+45＝68－39－12＝92－43－40＝
教師：在上一節課我們學(xué)習的100以?xún)鹊倪B加和連減，請選擇黑板上的任意一道連加和一道連減，試著(zhù)你喜歡的方法算一算吧！
要求學(xué)生獨立計算后分別抽4名學(xué)生到黑板上豎式板演，并讓其中兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的計算過(guò)程。
教師：我們在計算連加和連減的算式時(shí)要特別注意什么？
引導學(xué)生回答要特別注意加法中的進(jìn)位和減法的退位。
教師：看來(lái)同學(xué)們前面的知識學(xué)得不錯，今天這節課我們要在這些基礎上繼續學(xué)習加減。
教師板書(shū)：加減。
二、新課教學(xué)
1苯萄Ю3
出示例3情景圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
引導學(xué)生觀(guān)察情景圖后回答圖中的信息有：一年級的小朋友在一個(gè)禮堂開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，禮堂里只有80張椅子，一年級一班有學(xué)生48人，二班有學(xué)生45人。
教師：根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出很多數學(xué)問(wèn)題，主要引導學(xué)生提出“還差多少張椅子”這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。然后教師告訴學(xué)生，這些問(wèn)題都提得很好，這節課我們重點(diǎn)解決“還差多少張椅子”這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
教師追問(wèn)：你怎么知道椅子要差？
引導學(xué)生說(shuō)出因為一班和二班的人數合起來(lái)超過(guò)80了。
教師：你是怎么想的？
引導學(xué)生說(shuō)出大致估計的。因為四十幾加四十幾不少于八十幾。
教師板書(shū)這個(gè)數學(xué)問(wèn)題后追問(wèn)：這個(gè)數學(xué)問(wèn)題該怎么列式解答呢？
引導學(xué)生列出算式：48＋45－80。
教師：為什么要這樣列式？
指導學(xué)生說(shuō)出先把兩班學(xué)生人數合起來(lái)，再和椅子數相比較，看兩個(gè)數相差多少，就知道差多少把椅子了。
教師：這個(gè)算式又該怎么算呢？它和我們前面學(xué)習的連加連減的算式有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后得出：前面學(xué)習的連加連減的算式和今天學(xué)習的算式都是有3個(gè)兩位數在相加或相減，連加或連減算式中的運算符號相同，不是加號就是減號，這道題中既有加號也有減號。
教師：像這樣既有加號又有減號的算式，我們把它叫加減混合。
教師補充完整課題。
教師：在一道加減混合的算式里又可不可以豎式來(lái)計算呢？
教師：這道題在豎式計算的時(shí)候應該先算什么？再算什么？
引導學(xué)生說(shuō)出應該先算加法，再算減法。
教師：下面請豎式嘗試算一算吧。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導，幫助有困難的學(xué)生。并請一兩名學(xué)生到黑板上板書(shū)。主要
引導學(xué)生列出以下兩種豎式：48
+45
9393
-80
1348
+45
93
-80
13
教師：這兩種不同寫(xiě)法的豎式一樣嗎？你更喜歡哪種？為什么？
引導學(xué)生比較、擇優(yōu)，得出自己最喜歡的那種寫(xiě)法。
教師：我們這節課學(xué)習的加減混合和前面學(xué)習的加法、減法都要注意些什么？
引導學(xué)生回答：不管是在怎樣的算式里100以?xún)鹊募訙p都要注意相同數位上的數對齊加減；個(gè)位相加滿(mǎn)10向前一位進(jìn)位和個(gè)位相減不夠減向前一位退位的問(wèn)題。
教師：這個(gè)算式還有其他的算法嗎？
引導學(xué)生小組討論交流算法，學(xué)生還可能出現的算法有：
①40＋40－80＝08＋5＝13
②80－48＝3245－32＝13……
學(xué)生說(shuō)出算法后教師還應追問(wèn)他是怎么想的？為什么要這樣算？
教師：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)們可以根據具體的情況，選擇自己喜歡的算法來(lái)算。
三、鞏固練習
學(xué)生在小組內動(dòng)手合作完成課堂活動(dòng)第（3）小題，可一個(gè)學(xué)生操作小棒，另一個(gè)學(xué)生根據擺法口答算式。
活動(dòng)完后抽學(xué)生匯報，集體訂正。
四、課堂小結
教師：在今天這節課上，你又學(xué)到了什么？除了同學(xué)們想出的這些計算方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法來(lái)計算加減混合運算？比如能“抵消”的方法來(lái)計算加減混合運算嗎？比如38+25-38怎樣計算才又快又對呢？這些問(wèn)題留給同學(xué)們在課后去探討。