【教學(xué)內容】
教科書(shū)第85~86頁(yè)例1、例2及相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1本歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2迸嘌學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。
【教學(xué)準備】
。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)�？從這幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據這些信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
引導學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋845＋4532－17＋12等
教師：這些算式你會(huì )計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1備聰熬芍引入
出示：改編的例1情景圖：把其中的“有8輛客車(chē)”改為“有2輛客車(chē)”。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生回答出：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。根據這兩個(gè)信息可以提出“一共有多少輛車(chē)？”這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
教師：解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？
引導學(xué)生列出算式：27+2
教師：為什么這么列式？
引導學(xué)生說(shuō)出：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。
教師：27+2又該怎么算呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：把相同數位上的數相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2苯萄Ю1
出示例1情景圖。
教師：看來(lái)小朋友對以前學(xué)習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。
教師：現在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？
引導學(xué)生列出算式：27+8
教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？
引導學(xué)生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。
教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在這個(gè)方法計算27+8時(shí)會(huì )遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？你們試著(zhù)算一算就知道了。
學(xué)生試著(zhù)計算后引導學(xué)生回答出在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結果該怎么處理可請學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導：
教師：是呀，這個(gè)比10還大的結果該怎么處理呢？我們可不可以學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現在請你小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？
學(xué)生擺小棒教師巡視指導。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？
引導學(xué)生回答：合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
引導學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問(wèn)題。
教師：剛才我們小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導學(xué)生發(fā)現：從個(gè)位加起，7+8=15。
教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？
引導學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們在十位上寫(xiě)上一個(gè)小“1”，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。（教師邊講解邊作下圖的板書(shū)）
教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結果的十位上呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為十位上的數還沒(méi)有加，現在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì )兒十位上加起來(lái)的數就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號。
教師：接下來(lái)我們該怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。
教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現這節課學(xué)習的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？
引導學(xué)生回答：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，今天我們學(xué)習的加法個(gè)位上的數相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
教師小結：這樣看來(lái)，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句“個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”，這樣加法的計算方法才全面。
教師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
三、自主練習，深化理解
教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì )算了，請看大屏幕上這道算式，你會(huì )算嗎？
（
顯示：8＋27＝）
教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數完全相同，只是交換了兩個(gè)加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習計算后匯報結果。
出示例2：9＋75＝學(xué)生獨立完成后小組交流計算過(guò)程再全班匯報，匯報時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習
課堂活動(dòng)1，2，3題。
五、全課小結
教師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？