【教學(xué)內容】
教科書(shū)第62頁(yè)的例1、例2。
【教學(xué)目標】
1蓖ü動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加減整十數（不進(jìn)位）計算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進(jìn)行計算。
2筆寡生能所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3迸嘌學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習能力和積極的數學(xué)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握兩位數加整十數、一位數的計算方法。
【教學(xué)準備】
、小棒、計數器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
教師：前一節課我們已經(jīng)學(xué)習了整十數加減整十數的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。
出示下面的練習題。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
教師：看來(lái)同學(xué)們前面的知識掌握得不錯。這節課我們就這些知識來(lái)學(xué)習新的內容。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。
教師：?jiǎn)?wèn)一共有多少個(gè)月餅，怎么列式？
指導學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？能看圖說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程嗎？
引導學(xué)生看圖說(shuō)：左邊2盒月餅表示的是2個(gè)十，先把左邊的兩盒月餅放在旁邊，左邊的3個(gè)月餅加上右邊的3個(gè)月餅，3+3=6，最后加上左邊的2盒月餅就是20+6=26。
教師追問(wèn)：為什么不左邊的2盒去加右邊的3個(gè)月餅呢？
指導學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計數單位，3個(gè)一是以一為計數單位，它們的計數單位不一樣，所以不能加在一起。
教師繼續追問(wèn)：為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計數單位是一樣的，所以這兩個(gè)數能合并起來(lái)。
教師：對了，從圖上我們可以看出，左邊的2盒月餅表示的是2個(gè)十，左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅都表示3個(gè)一，它們的計數單位相同，計數單位相同，它們的數位就相同，只有相同數位上的數才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
教師一邊總結一邊板書(shū)，如下圖。
教師：我們還可以從數的組成來(lái)理解23+6，我們可以這樣想，把23分成20和3，然后怎樣加呢？
引導學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)（如右圖）。
教師：我們還可以在計數器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。
學(xué)生計數器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應
指導。抽學(xué)生匯報。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結果？
教師：你是怎樣計數器計算的？
引導學(xué)生說(shuō)：先在計數器上撥23，2撥在十位上，表示2個(gè)十，3撥在個(gè)位上，表示3個(gè)一，然后再加上3，3表示的是3個(gè)一，所以3應該加在個(gè)位上。最后十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有6顆算珠，表示6個(gè)一，就是26。
教師：加的3為什么要在個(gè)位上撥，而不在十位上撥呢？
引導學(xué)生說(shuō)：個(gè)位上的3表示的是3個(gè)一，十位上的3表示的是3個(gè)十了，題中只要求加3個(gè)月餅，沒(méi)有要求加3盒月餅，所以就只能在個(gè)位上撥3個(gè)一。
教師：說(shuō)得真好，我們也來(lái)像他一樣一起說(shuō)說(shuō)，撥撥。我們先在計數器上撥23，注意，十位上的2表示兩個(gè)十，在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上的3表示3個(gè)一，在個(gè)位上撥3顆算珠；再加上3，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一，所以我們也要在個(gè)位上撥3顆算珠，撥好了嗎？
教師：是多少呢？
教師：上面我們采了看圖說(shuō)23+3的計算方法，想數的組成說(shuō)23+3的計算方法，撥算珠說(shuō)23+3的計算方法，這些思考的方式雖然不完全相同，但是在計算時(shí)我們都關(guān)注了一個(gè)重要的問(wèn)題，同學(xué)們知道在計算23+3中哪一點(diǎn)最重要嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)位上的數對著(zhù)個(gè)位上的數相加地最重要。
教師：對！只要遵照這樣的計算方法，就能正確地計算兩位數加一位數的算式。我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強調個(gè)位上的數對齊相加。
２．教學(xué)例2
教師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了23+3的計算方法了，現在老師想把題改一改，你還能計算嗎？
教師：現在老師把3個(gè)月餅換成了3盒月餅，你又能從圖中獲得哪些信息？
引導學(xué)生說(shuō)：左邊有23個(gè)月餅，右邊有30個(gè)月餅。
教師：同樣要求“一共有多少個(gè)月餅”，又該怎樣列式呢？
教師：想一想，怎樣算23+30呢？你能剛才的方法在圖中看出來(lái)嗎？
引導學(xué)生說(shuō)：把左邊的2盒和右邊的3盒放在一起，加起來(lái)就是5盒，把單獨的3個(gè)月餅放在一起。5盒就表示5個(gè)十，3個(gè)表示3個(gè)一，所以50+3=53。
教師：是這樣的嗎？（出示下圖）
教師：和上一道一樣，除了看圖計算，我們還可以采在計數器上計算和想數的組成來(lái)計算的方式來(lái)算23+30，下面請同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽計數器計算的學(xué)生匯報。讓學(xué)生說(shuō)出計數器算23+30，先在計數器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計數器上的結果是53。
教師追問(wèn)：你第二次為什么要在十位上撥3而不在個(gè)位上撥3呢？
引導學(xué)生說(shuō)出因為第二個(gè)加數30是3個(gè)十，所以要撥在十位上。
教師：有想數的組成算23+30的嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
引導學(xué)生說(shuō)：把23分成20和3，先20+30=50，再50+3=53了。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)（如右圖）。
教師：不管哪種方法計算23+30，在計算的時(shí)候都要注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出要注意十位上的數要對著(zhù)十位上的數相加。
教師：剛才我們學(xué)習了23+3，現在又學(xué)習了23+30，比較這兩道題，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現是兩道題都是２３加幾，不同的是一個(gè)是２３加一位數，另一個(gè)是２３加整十數。
教師：對，我們今天學(xué)習的也就是兩位數加一位數、整十數。
板書(shū)課題
教師：那在計算23+3與23+30有什么不同？學(xué)生說(shuō)出兩道算式之間的不同。
教師：在計算這兩道加法的時(shí)候，都是撥的是３顆算珠，這３顆是一樣的嗎？
引導學(xué)生說(shuō)：不一樣。前３顆算珠是表示３個(gè)一，撥在個(gè)位上；后３顆算珠是表示３個(gè)十，撥在十位上。
教師：對了，所以在做這樣的加法時(shí)，要個(gè)位上的數對著(zhù)個(gè)位上的數加，十位上的數對著(zhù)十位上的數加，也就是說(shuō)，要相同數位上的數對齊相加。
教師板書(shū)：相同數位上的數對齊相加。
３．練一練
教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？
學(xué)生自己練習，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書(shū)完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習，集體訂正。
三、課堂小結
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報略。
四、課堂練習
教科書(shū)練習八１，２，３，４題。