【教學(xué)內容】
教科書(shū)第35頁(yè)例2及相應的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1被岜嬡仙�、下份^潁體會(huì )學(xué)習上、下方向的必要性，會(huì )這些方向詞來(lái)描述物體的相對位置，體會(huì )上、下方向的相對性。
2迸嘌學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和口頭表達能力。
3碧寤崴學(xué)知識在現實(shí)生活中的應，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )辨認上、下方向，會(huì )這些方向詞來(lái)描述物體的相對位置。
【教學(xué)準備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
出示下面的圖片。
教師：我們在前面學(xué)習了前和后，你能你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學(xué)生的介紹略。
教師：小朋友們會(huì )前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。
教師把例2的參觀(guān)動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來(lái)。
教師：你還能你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？
讓學(xué)生意識到不能僅僅“前、后”方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。
教師：為什么？
讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來(lái)，有些在一個(gè)面上的，沒(méi)有前、后的區別。
教師：你準備什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢？
要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)思考，作出“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。
教師：為什么要上、下來(lái)介紹？
要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來(lái)的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。
教師：這節課我們就來(lái)認識上和下。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的？需要上、下這些方向詞來(lái)介紹？
學(xué)生討論后回答，比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的，都要上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答出示下圖。
教師：對了，像樓房、書(shū)柜這些豎立的物體，都要上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居？
指導學(xué)生“我家的樓上住著(zhù)×××，樓下住著(zhù)×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學(xué)們都會(huì )上和下來(lái)介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
教師：那么你會(huì )上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。
學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師：剛才我聽(tīng)到這樣一句話(huà)，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學(xué)生理解這兩句話(huà)是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓在大象的上面”。
教師：請同學(xué)們像這樣兩句不同的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。
指導學(xué)生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。
三、鞏固練習
出示第40頁(yè)第2題中的書(shū)柜圖。
教師：剛才同學(xué)們會(huì )上和下來(lái)介紹小動(dòng)物的位置了，現在你能上和下來(lái)介紹柜子里的書(shū)嗎？
指導學(xué)生上和下來(lái)介紹書(shū)柜里的書(shū)。
教師：兒歌上面有哪些書(shū)？謎語(yǔ)下面呢？
教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書(shū)和本子。把數學(xué)作業(yè)本放在數學(xué)書(shū)的下面，把語(yǔ)文書(shū)放在數學(xué)書(shū)的上面，語(yǔ)文書(shū)的上面是語(yǔ)文作業(yè)本。
學(xué)生按老師的要求放。
教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書(shū)是豎著(zhù)疊放的還是平著(zhù)擺放的？
教師：為什么要豎著(zhù)疊放而不平著(zhù)擺放呢？
教師：現在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下說(shuō)一說(shuō)各種書(shū)和各種本子所在的位置。
學(xué)生相互說(shuō)后，抽學(xué)生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。
教師：最近新修了一幢樓，老師買(mǎi)的是2樓2號（教師在2樓2號寫(xiě)上自己的名字），王大爺買(mǎi)的房子在老師買(mǎi)的房子的下面，張大叔買(mǎi)的房子在老師買(mǎi)的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)學(xué)習你知道些什么？