課    題 一百以?xún)鹊募訙p法（兩位數加一位數和整十數） 設計  

教學(xué)目標 1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

　　2、培養學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點(diǎn) 提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)難點(diǎn) 掌握正確的計算方法

課前準備 捆扎好的練習本，磁性教具。

課    時(shí)  

教學(xué)過(guò)程  

一、 舊知復習，引入新知。

　　1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40

　　30+60　50+20　60+40　50+50

　　2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

　　二、創(chuàng )設情境，自主探索

　　 今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有�。ǎ﹤�(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

　　1、觀(guān)察，課件出示主題圖

　　要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

　　數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？

　　2、小組討論：

　　看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算？

　　想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

　　4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數學(xué)書(shū)有多少本？

　　5、 全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。

　　B總結算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。

　　6、 比較算法，加深理解

　　讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，

　　這2個(gè)算式有什么相同的地方？

　　在計算方法上有什么不同？

　　怎樣計算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）

　　三、 鞏固練習，促進(jìn)理解

　　1、 P61的做一做。 

　　先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

　　2、 P63的練習十一的第一題和第二題

　�。�1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　3、 出示P63：3圖

　�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說(shuō)出結果，你是怎么算的？

　　四、 全課總結

　　五、 作業(yè)設計P63的4題

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，能信手拈來(lái)，充分利用學(xué)生身邊的生活資源，創(chuàng )設教學(xué)情境并導出數學(xué)新問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活和數學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習樹(shù)立數學(xué)來(lái)源于生活又不同于生活的意識。在探究算法時(shí)，注意引導學(xué)生將新知識轉化成已學(xué)過(guò)的知識，培養學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力。在練習時(shí)，注意創(chuàng )設情境引導學(xué)生用情境提數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。

憒憾的是在教學(xué)時(shí)，忽視了一年級學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時(shí)，理性夠多，感性不足，未能根據學(xué)生的學(xué)習特征，利用直觀(guān)性的教學(xué)，如利用教學(xué)具幫助學(xué)生理清思路，導致了中下生對算理的一知半解。