課 題 前 后 (第2頁(yè)) 設計
教學(xué)目標 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn) 前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
課前準備 紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
(5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、 觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。)
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化)
(暫停演示)問(wèn):你看到了什么?現在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問(wèn):如果比賽繼續進(jìn)行,可能會(huì )有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性,培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)
3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答
三、 練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數,得到不同的答案)
2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
(1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。
師出示其中一個(gè)站牌,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車(chē),本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車(chē)的乘客請上車(chē)。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車(chē),但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)
(2)請同學(xué)們看,現在老師是前面朝你們站著(zhù),那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉后再問(wèn):現在呢?(后面)
師:對,請同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪---
生:前
師:背對的方向則是----
生:后
師:前與后只是相對的,而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
(1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
(2)向家長(cháng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?
教學(xué)反思:
生活中的數學(xué)會(huì )帶給學(xué)生無(wú)盡興趣:觀(guān)察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀(guān)察幾張以班級其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。新課教學(xué)時(shí),我還跟學(xué)生一起做游戲,讓學(xué)生小組觀(guān)察,在觀(guān)察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體,在不同位置觀(guān)察到的順序是不同的”,為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。